高中语文课件：小说情节的摇摆.pptx

小说情节的运行; 主体情节： （ ）葫芦→（ ）葫芦→ （ ）葫芦→ （ ）葫芦;情节运行的方式;这个婆娘不是人，; “摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏，作者在这里安排了几次摇摆。; 摇摆1： 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其结果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，产生了别样的效果：;摇摆2：教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。; 概括情节“摇摆”有哪些作用？ ;;微型小说《猎狮》：????? 伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死——佛来特。”???? 伊丽薇娜不胜悲伤，回电给弟弟：“运其尸体回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄巴布尔尸。”;二、巧设悬念法 巧设悬念，就是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者对叙述的人物或事件的动态表示强烈期待或关切的心理状态，在开头或文中提出问题，摆出矛盾，设置疑团，以引起读者的关注，而作者却不告知结果，造成读者疑惑、猜想、思索与期待的急切心理，把读者引进作品所创造的矛盾冲突和艺术境界之中，然后在适当的时候，解开悬念，揭示谜底。最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。; ;三、抑扬反差法。 抑，即贬抑；扬，即褒扬。运用抑扬法，可以通过文笔的褒贬造成文势起伏，使文章前后造成强列的反差，形成鲜明的对比。 抑扬法有两种：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。 ;四、巧合兴波法： ??? 巧合，是让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生曲折起伏的情节效果。 ;《德军剩下来的东西》：????? 战争结束了；他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”? ???? 他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情人。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。? ???? 女人突然嚷了起来：“啊!”? ???? 他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。? ???? 他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。? ;五、误会铺陈法。 误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，使人物之间的对话、行动、感情等都朝着意外的方向发展，从而使情节出现摇摆，往往收到极好的效果。;六、情感起伏法 情节运行过程中，让主人公的情感也随之忽喜忽悲，起起伏伏，或者在心理上出现不断反复的激烈冲突，可以形成情节的起伏之美。 ;（2）林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。李小二夫妻两个，捏着两把汗。 ---------街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。 ———《林教头风雪山神庙》; 母亲也就进来，从旁说： “……这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。 ———《故乡》;常见的“摇摆”技巧 一、情节突转法 二、巧设悬念法 三、抑扬反差法 四、巧合兴波法 五、误会铺陈法 六、情感起伏法 七、张弛有度法 八、插叙补充法; 以“太阳高悬，却下起了大雨。阿三正在打猎，一只兔子从他面前跑过······”为开头，设计一个情节紧张动人的故事。 要求：展开合理的想象，注意摇摆这个技巧的运用；注意情节的合理性。