小学音乐花城版：雁群飞.docx

第3课 “3”的起伏 《 雁群飞》 编写意图： 本课的编写意图是让学生了解歌曲的速度和力度，让学生用自由律动的方式去体验歌曲美感，同时通过比较《小列兵》《雁群飞》演唱的速度、力度、情绪等对音乐的要素进行提示，为以后认知速度 力度要素做铺垫。加入 “音乐数字符号”这种新颖的教学方法（数字符号“3”体现出歌曲的强弱规律和起伏规律），让学生更好的体会歌曲的旋律起伏。 教学内容分析： 《雁群飞》是一节唱歌课。这首歌曲曲调优美，旋律起伏较大，一字多音的旋律较多。这首歌的分句较多，歌曲的第1、第2、与第5、第6乐句的旋律相同。老师可以结合歌曲中旋律重复等特点进行歌曲学唱。歌曲起伏的旋律表现了雁群在蓝天飞翔时愉悦的心情，并以雁群飞做比喻表达了兄弟姐们之间的手足之情。 本课目标： 1.在随录音或在老师伴奏下唱会歌曲。 2.在演唱歌曲时结合律动的方式表现歌曲旋律的美感与歌词中兄弟姐妹的亲情。 3运用音乐数字符号“3”，让学生初步感受歌曲的强弱和起伏规律。 课时安排： 本课内容建议1课时完成。 教学重点：指导学生用优美的声音演唱歌曲，并用数字符号“3”帮助学生感受歌曲的强弱和起伏规律。 教学建议： 导入 （一）看一看1.聆听《雁群飞》伴奏，学生观看教师贴图展示雁群飞。 2.通过介绍大雁南来北往，团结友爱的特点--引出课题。 3.揭示课题《雁群飞》 二、教授新课 （一）听一听 1.再次聆听歌曲，感受音乐的速度与情绪。稍慢 优美抒情。 2.雁子卡片--用手号教唱5--低音5，加入歌词引导学生唱准这个音。 3.寻找卡片音高，跟琴唱谱。 4.找出相同旋律的乐句。 第一乐句和第三乐句相同，可以把他们看作，第一条是大雁出发的路线，第三条是大雁原路回家的路线，所以它们是-样的。 教师钢琴带唱：逐句解决，找出学生容易唱错的地方。 随音乐完整演唱。 唱一唱。 学生演唱歌曲，教师律动展示数字符号“3”你能从我的动作中看出隐藏的数字符号吗？ 找出隐藏的数字3，展示不同形态的音乐数字符号数字“3”，让学生感受并画一画。 播放歌曲，学生随音乐的旋律，画数字符号“3”体验歌曲的起伏的感觉。 4..完整演唱歌曲。 三、拓展 (一)舞一舞 让学生加入数字符号“3”进行律动，跟随伴奏边歌边舞表现歌曲。（二）、议一议： 小组合作，尝试把不同形态的数字符号“1”融入歌曲《雁群飞》，形成一个完整的律动片段。 小结 大雁是一种群居型动物，它们春天北去，秋天南往，从不失信。它们相互帮助，团结友爱，是一个温暖的大家庭。