“双减”背景下小学音乐游戏式教学实践探析 论文.pdf

双减背景下小学音乐游戏式教学实践探 析 摘要：随着双减政策的落地以及实施，现阶段在小学的教学过程中越来越重视学生实践 能力的培养。在小学音乐教学中，使用游戏式教学的方法进行教学，不仅与学生的发展顺序 是相符合的，而且能够让班级里的学生都参与到教学当中，提高学生的活跃度。文章首先分 析小学音乐游戏式教学的含义，以及音乐游戏式教学的主要功能和现阶段小学音乐教学的现 状，然后重点探讨双减模式下小学音乐游戏式教学实践探析，可供读者作为参考。 关键词：双减政策；小学音乐；游戏式教学；实践探析 引言：在双减政策下实施小学音乐教育对教师提出了更高的要求，不仅要能够满足双减 的要求，重点培养学生的实践能力以及知识应用能力，而且要能够通过自主学习，或者是向 优秀教师学习的模式，来对自己的课堂进行创新。对于小学音乐教师来说，要能够不断改革 自己的教学课堂，但是通过我们对现阶段小学音乐教学的情况进行分析，发现还是存在很多 问题，音乐教师要能够通过问题的解决，寻找更多培养学生创新思维的教学方式，促进学生 的成长。 一、小学音乐游戏式教学的含义 小学音乐游戏式教学就是指在音乐的教学过程中，教师将游戏与音乐知识进 行结合，让学生在玩游戏的过程中学习音乐知识的一种教学方法。游戏的教学模 式不仅是根据学生的实际情况来确定的，而且，充分尊重了学生好奇心重、喜欢 玩游戏的特点，能够从学生的角度来开展音乐教学，游戏模式教学的好处就是能 够很好地集中学生的注意力，利用学生感兴趣的事物来开展教学，让学生能够更 [1] 加轻松地理解所学的知识，从而取得想要的教学效果 。 二、小学音乐的教学现状分析 1.教师缺乏明确的教学目标 小学音乐教师在学生音乐知识教学时有很强的不确定性，很多教师不能够明 [1] 确教学的目标 。具体表现为：一些教师过度关注教学音乐理论知识，学生对于 学习的内容并不感兴趣，导致课堂氛围比较低沉；再者，部分教师会选择一些网 络歌曲进行教学，虽然教学的氛围是非常不错的，但是不能够很好地完成教学任 务；最后，还有部分教师在课堂上临时决定要教什么内容，教学秩序混乱。 2.音乐教学的资源比较短缺 现阶段很多学校比较关注学生文化知识的学习，很少能够重视学生音乐学习 得好坏。这就使得学校不会在音乐教学中投入过多的资金，例如，学校不会去投 入大量的资金购买音乐器材，置办音乐教室等；同时，教育部门也没有意识到小 学生音乐学习的重要性，不能够增加学校的资金投入等，这些都使得现阶段音乐 教学的资源比较短缺，不能够加强学生和教师对音乐重要性的认识。 3.缺乏音乐核心素养的教育 现阶段小学音乐的教学缺乏深度，对学生音乐核心素养能力的培养较为不 足。一方面，是学生家长不重视学生音乐的学习，不让学生将过多的注意力投入 到音乐学习当中；另外一方面，是教师没有对音乐这门学科进行全面的认识，在 教学的过程中，不能够很好地引导学生通过音乐的学习，去培养自身的音乐核心 素养，也没有给学生提供具体可行的学习计划，导致现阶段的小学音乐教学起不 到很好的效果。 三、音乐游戏式教学的主要功能 1.发展学生音乐学习的能力 小学低年级的学生一般都想象能力比较丰富，而且音乐的感知能力、辨别能 力也是比较弱的，同时，由于小学生学习耐心不足，容易被新鲜事物所影响，因 此，使用游戏模式教学不是能够满足学生的身心发展需求，而且，能够满足学生 的学习需求，很好地发展学生音乐学习的能力。因为学生的音乐感知力比较弱， 如果直接对学生进行音乐知识的教学，学生是很难理解以及吸收的，这就会导致 小学音乐教学的效果并不理想，而游戏模式的教学方法，可以让学生在玩游戏的 同时学习音乐知识，帮助学生更加快速地掌握知识。 2.提高学生的想象创造能力 将小学音乐知识和游戏进行有效的融合，让学生在游戏中学到音乐的知识， 这种教学方法能够有效提高学生的想象创造力，同时还能够培养学生的学习专注 力。我们都知道小学生的注意力是比较不集中的，而且做事情的专注力、耐性都 是不足的，而游戏的教学模式，能够让学生参与到游戏当中，在这个过程中，学 生的注意力是能够得到高度集中的，因此，用游戏的方式进行音乐教学，能够很 好地锻炼到学生的专注力，同时，能够让学生在玩游戏的同时，