初中语文教学中的多元化教学方法 论文.pdf

初中语文教学中的多元化教学方法 摘要：语文是初中阶段重要的基础学科，加强初中语文教学，不仅有助于丰富学生语言 积累，提高学生的语文核心素养，还能够提高初中语言理解能力，为学好其他学科奠定基础。 然而，以往的初中语文教学中，教学方法比较单一，很难调动初中生的语文学习热情，采用 多元化教学方法进行初中语文教学，能够唤醒初中生语文学习热情，提升初中语文课堂教学 效率，从而提高语文教学的实效性。本文将对多元化教学方法进行简要的阐述，分析多元化 教学方法在初中语文教学中的作用，并提出初中语文教学中多元化教学方法的构建策略，希 望能够为相关教学工作者提供参考。 关键词：初中语文；多元化；教学方法；构建；策略 一、多元化教学方法的基本概述 （一）多元化教学方法的含义 教学方法指的是为了达到教学目标，完成教学任务而采用的教学手段和方 式。而所谓的多元化教学法则是教师为了能够提升教学效果，在教学目标的指导 下，结合学生的学情，利用多样化手段进行教学的方式和方法[1]。 （二）多元化教学方法在初中语文教学中的作用 1.有助于提高语文教学效率 在传统的教学模式下，初中语文教学中采用的方法比较单一，教师在语文课 堂教学中处于主体地位，语文教学采用的是知识化教学，教师将自己对语文教学 内容的理解原封不动的传习给初中生。而初中生在语文学习中处于语文知识的被 动建构中。这种填鸭式的教学无法给初中生带来耳目一新的感觉，很多学生甚至 会因为教师教学方法的僵化、单一，而感觉到语文学科的枯燥和乏味，从而产生 对语文学科的厌学心理。采用多元化教学方法，能够改变以往的教学模式，让学 生的主体作用发挥出来，让学生成为语文课堂教学中的真正主人，调动起学生参 与课堂教学活动的积极性，从而提高初中语文教学效率[2]。 2.有助于改善语文课堂教学氛围 传统的教学模式下，教师和学生之间是教育者与被教育者之间的关系，教师 是语文课堂上的核心，学生的需要根据教师的教学节奏去思考，对语文知识加以 消化和理解，学生的思维被禁锢，进而缺乏与教师和同学之间的互动。多样化教 学方法在语文教学中的有效运用，教师和学生在课堂上的地位发生了转变，学生 的自由度更高，活跃性更强，他们可以在课堂上自由发挥出自己的想象力，表达 自己的所想、所感，从而与教师和同学之间实现密切互动，让课堂上的信息交互 呈现出全放为、多角度的状态，从而让语文课堂教学氛围变得更加活跃，师生之 间的关系更加和谐、融洽[3]。 3.有助于提升教师教学水平 采用多元化的教学方法进行初中语文教学，教师需要转变以往的教学理念， 将学生作为课堂教学的中心，围绕着学生的“学”展开教学设计，让教学方法更 加符合学生学习需求，与学生的学情更具契合度。因此，多样化教学方法在语文 教学中的运用，能够促进教师不断提升自己的专业素养，增进对初中生的了解， 掌握学生的认知规律和兴趣特点，从而促进教师不断提高自身语文教学水平。 二、初中语文教学中常用的教学方法 （一）讲授教学法 这是传统教学模式中常用的方法，讲授教学法以一种以教师为主体的教学方 式，教师结合教学目标和教学任务，在课堂上通过自身的语言或板书等形式向学 生进行语文知识的连贯性地传授。讲授法具有通俗性和直接性的特点，通过教师 对语文知识的讲解能够让抽象的事物变得生动形象，让深奥难懂的语言变得浅显 通俗，从而消减学生的畏难情绪，帮助学生突破语文教学中的重点和难点。 同时，讲授法也存在自身的弊端，比如：讲授法容易让学生产生错觉，认为 学到了语文知识就意味着学习能力的提升，产生语文学习中的“假知”现象。而 且，讲授法很容易让学生对教师产生依赖心理，自己不愿独立思考，对教师的讲 解产生过度期待，从而影响到学生自主探究的积极性。 在现代语文教学中，许多教师对传手法存在一定的误区，片面地认为讲授法 是传统教学的产物，将讲授教学方法连同传统教学理念一起摒弃和抵制，片面地 追求教学方法的标新立异，这样看待讲授法的理念有失客观性。因此，教师需要 认识到传授教学法的利与弊，根据语文教学的实际需求对此教学法进行合理运 用，这样才能使其发挥出理想的教学效果[4]。 （二）探究讨论法 探究讨论法通常被成为 “小组合作学习法”，是当前教学中比较常用的教学 方法，指的是在教师的有效指导下，通过将全班学生进行合理分组，形成探究讨 论的小组，对每个学生进行明确分工。教师提出具有探究性和讨论性的话题，让 学生在与小组其他同学进行讨论或辩论实现信息交互