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巧用“六环节”互动课堂教学，提升英语 课堂教学效率——初中英语教学反思 南洲镇中心学校 谭静璞 从事初中英语教学工作36年，结合教学实践，收获颇多。下面我谈一谈进行课改的一点体会。例如我进行的“六环节”互动课堂的教学模式，能大大提升农村中学英语课堂效率。那么，什么是“六环节”互动课堂教学模式？“六环节”分别是创设情境、自主学习、合作交流（探究）、互动展示、迁移提升和总结拓展。把全班同学按成绩的优（A1 、A2）、良（B1、B2）、差（C1、C2）分成六组，每组搭配基本均匀。 创设情境就是让学生明确本堂课的学习目标,使学生在创设的情境中,对所要学习的内容产生浓厚的兴趣,做到方向明确,有的放矢。创设情境可以运用多媒体、讲故事、头脑风暴、竞猜游戏、唱听英语歌曲、课前抽测(抽测内容为上节课重点、易错点知识,注意内容和重点考试层次检查对象)等方式，是课堂的导入部分。例如我在教人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?第一课时时，首先进行头脑风暴，说出你所知道的动物名称和描述动物的形容词，随后教师将学生们有可能说到的动物名称和形容时以词汇云图的形式展示在ppt上让学生有个直观地认识。一方面可以复习巩固动物名词和形容词，另一方面寓教于乐，调动了学生的英语思维和兴趣，让学生在课程一开始就全神灌注，碰撞出思维的火花。到第二课时的创设情境我就采用课前抽测，内容为第一课时的新单词或易错的：elephant koala lion giraffe animal cute lazy smart beautiful first和重点句型Let`s see the pandas first.They`re my favorite animals.Why do you like lions?Because they`re interesting.一、三、五组听写新单词，二、四、六组听写句子，每组派一个人写在黑板上，之后组长（优生）到黑板上检查校对，错的叫其本人更正，小组其他成员相互检查，高一级的检查低一级的学生，分组记分，副组长完成（每组桌子上有一个记分牌）教师巡视一遍，有必要时指出错误率较高的，订正、带读或齐读。 第二环节是“自主学习” 此环节以学案为抓手。以学案的形式呈现问题,让学生带着问题自主阅读教材,独立完成学案上的学习内容,对于自学过程中存在的问题用红笔做好标注,带入合作交流环节中解决,以培养学生的问题意识,提高解决问题的能力。让学生养成良好的自主学习习惯,提高自主学习能力。在实际操作过程中，有时候就代替了第一步，有时候和第一步互换。例如在教九年级Unit 1 How can we become good learners? Period 1 Section A(1a-2c),让学生自主学习 课本P1-2页，完成下列题目： 1. 预习P1-2课文, 划译下列单词短语。 ⑴textbook?教材??⑵conversation?对话???⑶aloud??大声地?? ⑷pronunciation 发音 ⑸sentence?句子?⑹patient??耐心? ⑺word?card????单词卡? 2. 根据首字母或汉语提示写单词完成句子。 1﹚.I study English _____(通过) listening to tapes. 2﹚. Please read the text __________(大声地). 3﹚.Have you ever made ____________(单词卡). 4﹚. His p_______ is poor. I can’t understand his words. 5﹚.Do you ever practice c__________ with your friends? 再进入到第一环节中的检查核对并校正 第三环节是“合作交流”或“合作探究”，即组内讨论交流。首先,通过师徒对子之间的学习,力求解决独立学习过程中存在的问题。然后,以学习小组为单位由组长组织成员对照《学案》开展有效合作、探究学习,通过对子帮扶,真正实现“兵教兵、兵练兵”，还是以九年 级Unit 1 How can we become good learners? Period 1 Section A(1a-2c) 为例，让学生完成下列探究题： 1. Write down ways of giving advice.写下5种提建议的方式。 2. It’s too hard to understand spoken English.(翻译这个句子) 3. “do sth. by doing sth”意思为 。例如：They study by working in gr