《白杨礼赞》教学设计.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计 县（市、区） 信阳市 学校 浉河中学湖东分校 姓名 易晶 学科 初中语文 能力维度 R学情分析 R教学设计 R学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 1-5技术支持的课堂讲授 实践问题 除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些？如何利用信息技术满足学生的不同认知风格和起点差异？ 教学环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 部编版八年级语文上册《白杨礼赞》 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解象征、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 2、品味文章语言，理解白杨树的象征意义，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 教学重点 理解象征、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 教学难点 品味文章语言，理解白杨树的象征意义， 教学过程 一、导入 茅盾说：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者。” 他笔下的《白杨礼赞》蕴藏着诗一样的情愫，细腻的白杨树外形是革命者的形象，今天让我们一起走进这一课。 二、学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解象征、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 2、品味文章语言，理解白杨树的象征意义，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 三、检查导学案预习情况 大家都提前预习了，导学案上有不明白的问题吗？提问： 1、本文文体：托物言志散文 拓：这类散文首先要细致描绘这一事物，突出某些方面的特征；同时，常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。 1、本文脉络层次 四、语段精读： 齐读：同学们，接下来让我们以响亮、有力的声音读出白杨树的不平凡。 点评：我们在朗读时，一定注意语速、语调、重音及停连，只有这样才能读出文中的情感 。（根据实际情况灵活处理） 五、文本研读一问三叹 总的环节：何为“礼赞”→如何“礼赞”→为何“礼赞” 环节一：何为“礼赞”？ 1、本文的题目是“白杨礼赞”，导学案中最后一个问题“题目解说”，大家解决这个问题了吗？（找学生回答） 明确：以高度的敬意赞美白杨树 2、问：文中还有类似句子出现吗？刚才我们是不是刚读过？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树不是平凡的树。 第9段：……我要高声赞美白杨树！ 明确：这几个段落都在直接抒发对白杨树的赞美之情，并且与题目形成呼应。 环节二：如何“礼赞”？（小组讨论，进行展示） 接下来，把时间交给大家，小组之间先相互讨论，思考作者是如何赞美白杨树的？ 【烘托】 【欲扬先抑】 段2：描写黄土高原段落（PPT） 预设：不平凡的生长环境（壮美） 1、用文中几个词语形容一下白杨树的生长环境。（注意圈点勾画） 明确：“黄绿错综”-----色彩 ；“无边无垠”---辽阔；“坦荡如砥”---地势 2、描写黄土高原的作用是什么？ 明确：小结：这样壮美的生长环境，烘托了白杨树的不平凡。（板书：烘托） 3、 这样的黄土高原带给作者的感受是怎样的？（齐读，读出情感的前后明显的变化） 由“雄壮”“伟大”转向“倦怠”“单调”（抑） 4、继续看下文，“然而刹那间”，谁出现了？又是怎样的感受？ 明确：“惊奇地叫了一声的” （扬） 5、这种手法叫“欲扬先抑”，有什么表达效果? 明确：为下文描写白杨树的不平凡埋下了伏笔。（板书：欲扬先抑 伏笔） 6、文中还有用到“欲扬先抑”的地方吗？（分角色反复读） 明确：第7段，说白杨树没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，算不得“好女子”（抑）；接着说它伟岸、正直、朴质、严肃，是“伟丈夫”（扬），这是从内在品质上赞美白杨树的“不平凡”。 【特点细描】段5 预设： 1、这一段主要描写了白杨树的哪些方面？ 明确：干、枝、叶、皮 2、分别具有什么样的特点？ 明确：干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它光滑，“微微泛出淡青色”，是质朴的。 通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。 3、大家有没有注意第一句，“力争上游”？ 明确：用这一人格化的词语总写白杨树的外形特点，也揭示了它的内在气质。 4、这些细节描写有什么作用？ 明确：通过这些细节描写，赞美了白杨树具有“力争上游”“倔强挺立”“不折不挠”的内在气质。（板书：特点细描） 【对比】段9 预设： 1、内容上是把楠木和白杨树对比，进行了哪些方面的对比？ 明确：楠木是贵族化的，代表了那些顽固倒退的、见识民众的人们。那白杨树是普通的，极常见、极易生长，但