《点的魅力》教学设计.docxVIP

《点的魅力》教学设计 课型： 造型?表现、欣赏?评述。 教材分析： 《点的魅力》这节课选自人教版小学美术四年级下册第二课，根据新课标的内容，这节课涉及了两个领域一个是造型?表现领域、一个是欣赏?评述领域。这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现点的多种形态；发现圆点在纸上不同的位置，不同排列组合产生的基本变化，带给人不同的视觉感受。本课将通过欣赏、观察、分析、比较，让学生直观地了解点的奥妙。并对教材进行创造性的处理，力求在教学中创设出轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。 学习目标： 知识与技能目标：感受点在纸上，不同位置带来的不同感受，体验点的大小不同，排列不同也会产生不同的画面效果。能够用点进行图形组合。 过程与方法目标：通过欣赏、讨论、动手创作，学会运用点来组合各种图形图案，学习它们组成的方法，并拼摆出各种创意的作品。 情感态度与价值观目标：培养学生用审美的眼睛去发现美，发现生活中的美术现象，养成热爱生活的理念。 教学重、难点： 教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的多种变化，发现点在纸上的不同位置所产生的不同心理感受。 教学难点：让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。 以上是我对教材的分析，在教学过程中了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用。 教学准备： 收集点的相关资料，平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。 教学过程： 一、导入新课。 用欣赏圆点动态图片导入新课。让学生从跳起舞的点的动态变化中，感受点的魅力，来交流感受，探讨这样一些普通的点为什么会动？为什么会有这么多有趣的变化，寻找这些动态的点隐藏了哪些秘密！这些点的大小、位置、组合变化，给我们带来了不一样的视觉感受，其实点的魅力远不止于此，进而引出课题，今天我们来探索《点的魅力》。板书：《点的魅力》 【设计意图】同学们的注意力会被这些动态图片所吸引，可以顺势引导大家从这些点的大小、位置、组合变化，给我们带来了不一样的视觉感受，其实点的魅力远不止于此，进而引出课题。 二.讲授新课。 1、只有圆点才叫点吗？点还可以是什么？课件展示生活中的“点”：高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。让同学们明确点是视觉所见很小的痕迹，点的形状可以包括任何形态，因为点的标志是它的小而不是它的形状。 【设计意图】这些生活中的场景，事物都可以看作是点，此时的动物，窗户，花等事物在我们视觉感受中相对来说是一些很小的痕迹，这些形状，色彩，大小不一的点的组合，让学生明白这些都可以作为点的形式存在。 2、请同学们跟着老师一起做点的视觉小游戏，分别把三个点摆在正方形中不同的位置。这三个位置分别带给我们什么样的心理感受？上升，下落，不动......总结点在中间，给人稳定的感觉，点在上方，给人上升的感觉，点在下方，给人下落的感觉。再继续展示两个点，三个点以及多个点的排列组合。带来怎样的感觉，为什么会带来这样的感觉？ 【设计意图】意在让学生探究点的位置大小排列组合发生变化后产生的不同画面效果和心理感受。 3、课件展示出一系列有针对性的图片，平面构成，有色彩的基本元素的组合，生活中材料的拼摆变化，具象抽象的主题差异，还有综合性材料的创意实践，以及具有代表性的中西方绘画等。 这些作品中的点是怎样的呢？它们构成了怎样的形象呢？带着问题分类欣赏。 师生共同总结出作品中点呈现出的魅力：位置大小，色彩形状，疏密聚散，具象抽象，材质表现手法......在美术作品中，点也是主要的创作手法之一。 【设计意图】引导同学们欣赏，从形式美，构图、色彩，材质，表现手法等审美角度讲解分析这些作品。 布置作业 请每位同学用彩色小点进行装饰或直接拼摆出自己的创意造型。方法不限。 课件提示不同的创作手法：自由创作、大小结合、聚散结合、轮廓填充、形状不限、点线结合、拼拼贴贴、位置变化、色彩变化......教师巡视辅导，相机记录孩子们的创作过程与最后成果。 【设计意图】寻找自己适合喜欢的方法，灵活机动的进行创作。 展示评价 相机记录的孩子们的创作过程与最后成果展示在大屏上。请同学们用自己的审美视角来评价彼此的作品，自己吸收到了哪些精神营养？自己有哪些欠缺的地方？ 【设计意图】教师通过拍照学生作品上传至电脑，请同学们欣赏在各自创作的过程，以及用各自的审美视角来评价作品，继而吸收更多的创意思维和表现手法。同时能认识到自己的不足，为今后的学习提供参考。 总结拓展 今天我们探寻到了很多点的魅力，材质和表现手法都特别多，那我们还可以利用更多其它的方法、材料，如布、色卡纸、生活中的小物件等等，都可以展示点的魅力，在下一次课中会带领大家继续学习《五谷作画》，运用大自然的材料，结合相应的手工制作的方法再次体验点的魅力。点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现美的眼睛去观