有规则的自由自学.pptVIP

二、课堂教学的基本规则 本文档共91页；当前第63页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 第二课 教学要求： 通过例题研究熟悉平行四边形的性质定理和判定定理，达到正确运用。 本文档共91页；当前第64页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 “自学?议论?引导”教学的课堂应有三种水平的自学活动：第一种水平是“接受性”的自学活动，即自学演绎性材料如教材、教辅资料或听老师讲解、同学的发言等，习得知识； 本文档共91页；当前第31页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 第二种水平是“生成性”的自学活动，即在新知识的背景中，或在凸显知识本质特点的情境中，自主建构新知识； 本文档共91页；当前第32页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 第三种水平是“创新性”的自学活动，即由思维的拓展延伸、知识的迁移形成新知识。 本文档共91页；当前第33页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 议论是指同学之间的互助共进，成果的互惠共享，以及师生间的教学相长、共同发展，它是教学推进的枢纽。 本文档共91页；当前第34页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 “议论”，要有效，必须培养，首先要变革教与学的观念，引导学生积极参与议论，增强合作学习意识，在认知上、情感上增强对“议论”的积极体验，及时进行总结； 本文档共91页；当前第35页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 二是有层次的将“议论”引向深入： 问答式→讨论式→议论式； 本文档共91页；当前第36页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 三是不断创设搞好“议论”的必要条件：师生要有充分的准备，教师精通教材，深刻理解教学要求，掌握学生的学习状态，学生有自学基础；教师把握议论的时机；教师把握议论内容的深浅，保证议得开、深，议得大家有兴味，能得益；教师要创造交流思想、探求真理、和谐活跃的良好生态；教师要有灵活机敏的引导机智和方法。 本文档共91页；当前第37页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 引导是指教师因势利导，通过点拨、解惑、释疑，使学生学习热情不断高涨，思考和认识不断深化、拓展，达到教与学的有机融合和不断提高，引导不仅有师对生，还有生对生、生对师的引导，它贯彻课堂教学全过程，它是课堂中学生有效地进行自主学习、合作学习的保证，是学习质量提升的关键。 本文档共91页；当前第38页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 所以说自学，议论，引导这三者在个人学习、小组学习、全班学习的形式中实施，相辅相成，有机结合，融为一体，动态发展，贯彻课堂教学全过程，构成课堂教学整体。 本文档共91页；当前第39页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 课堂学习中，必须灵活而交替地运用个人学习、小组学习、全班学习的形式，这是规则。但是什么情况下运用什么形式，每一次的运用时间，以及每节课中，各种形式需要运用几次等等，均没有统一规定，而且每个教师课前的预设到了课堂中实施均可且应该及时调整。 本文档共91页；当前第40页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 首先让学生计算（个人学习）： （1）（＋3）＋（＋1）； （2）（－2）＋（－3）； （3）（－4）＋（＋7）； （4）（－9）＋5； （5）（＋5）＋（－5）； （6）（＋4）＋0； （7）（－6）＋0. 本文档共91页；当前第41页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 而后小组学习交流讨论如何运算，求出结果（实现生教生），将个人学习融入小组学习。 本文档共91页；当前第42页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 在这一基础上，全班学习、讨论： ①研究有理数的加法运算，首先要研究有理数加法运算的意义和类型（培养学生“分类”的思想意识） ②怎样用数轴来表示以上的七个运算，体验运算结果的正确性和利用数轴来探究数学问题； ③体会有理数加法法则规定的合理性，并熟记。将个人学习融入全班学习中。 本文档共91页；当前第43页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 小组（或全班）学习，相互出题计算，将法则具体化；（个人学习融入小组学习之中） 本文档共91页；当前第44页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 全班学习：师生共同总结，有理数加法运算过程，首先确定符号，而后转化为算术数的加减法； 本文档共91页；当前第45页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本规则 自学?议论?引导三个基本环节中，自学是核心；“三结合”教学中，个人学习贯彻始终。 本文档共91页；当前第46页；编辑于星期日\16点28分 二、课堂教学的基本