《汤姆索亚历险记》阅读分享指导课教学设计.docVIP

《汤姆索亚历险记》阅读分享指导课教学设计 一、开门见山，提醒课题 1.同学们,从一年级起,我们就走进了阅读的美妙王国,我们阅读了绘本、童话、寓言等许多经典作品，今天，就让我们一同走入一部小说——《汤姆索亚历险记》。 二、回忆小说主要情节 1。抓题目中的重点词语，概括作品的主要内容. (1）齐读课题。你觉得题目中的哪个词最重要？（历险）它是什么意思呢？（经历危险) （2)（ 阅读小贴士1：）抓住题目中的关键词，有时能快速把握作品的主要内容。 2.理解围绕“历险,寻找情节的“宝珠” （1）想想文中主要写了汤姆的哪几次历险。 一是和哈克半夜到墓地检验胆量； 二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”； 三是和哈克到鬼屋寻宝； 四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路; 五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了匪徒藏匿的金币。 你们所说的这些情节，我们可以用小标题概括出来.（坟地惨案? 海盗露营?鬼屋探宝? 山洞历险 山洞寻宝) 老师有一个问题想问大家：在读这本小说的过程中，是什么吸引着你一直读下去的呢？ 没错，精彩的故事情节，就像一颗颗璀璨的宝珠，让这部作品熠熠生辉。（阅读小贴士2:阅读一本小说的时候往往要关注故事情节的开展.通过对情节的梳理，可以帮助我们更明晰地把握故事的骨架.） 故事的主要情节我们梳理出来了，这个时候xxx有一个问题：《汤姆索亚历险记》中的故事和人物都是真实的吗? 这部书里所记载的冒险故事，大部分都是实际发生过的；其中有一两件事情是我亲身的经历,其余都是我的同学们的故事。哈克贝利·费恩是照真实的人物刻画出来的;汤姆·索亚也是一样,可是并非根据单独一个人写的——他是由我所认识的三个孩子的特点结合起来的一个角色，所以是属于混合式构造这一类型. 书中所说到的那些荒唐的迷信,就这个故事发生的时期——就是说，三四十年前——在西部的儿童和奴隶们当中都是很流行的. 我这部书虽然主要是打算供少年男女欣赏的，可是我希望成年人并不会因此而退避三合，因为我的方案有一部分是想要轻松愉快地引起成年人回忆他们童年的生活情况,联想到他们当初怎样感觉、怎样思想、怎样谈话，和他们有时候做些什么稀奇古怪的冒险。 作者 1876年于哈特福德 所以，我们在阅读小说的过程中,不能忽略前言和后序部分,这其中可能会有不少关于小说的机密。 三、围绕“历险”，回忆情节中的精彩内容 （1）这篇小说里有这么多的精彩内容,还有一些是真实发生过的，那就一定有令你印象最深化的情节或是你最喜欢的情节，下面请大家四人一组讨论一下，然后向全班同学分享。 （2）四人小组讨论。（三分钟） (3）汇报(在汇报的过程中，点每个情节所表达的汤姆的性格特征.） 预设： 【1】汤姆叫醒了另外两个匪徒，他们三人呼喊着又跑又跳地散开了。一两分钟之后,他们都脱光了衣服，在白色沙滩上那清澈透明的浅水里追逐嬉戏、翻滚打闹。他们对远离这茫茫无际的水面的那个沉睡的小镇毫不留恋。有一股急流或者是河水略微上涨带来的一股水流，把他们的木筏冲走了,这反而使他们感到快乐。因为木筏的消失就如同烧掉了他们和文明社会的桥梁，他们不得不破釜沉舟、背水一战了. 他们容光焕发地回到营地，心里特别痛快，肚子也饿得咕咕直叫，于是他们很快就弄旺了篝火.哈克在附近发现了一汪清凉的泉水，于是孩子们用大橡树叶和胡桃树叶卷成杯子盛水。他们觉得这泉水清香甘甜，带着一股浓郁的大森林风味，用它代替咖啡是再好不过了。乔正要切咸肉做早餐，汤姆和哈克让他稍等一会儿.他俩跑到河岸边一个很像有鱼的水湾旁，甩开鱼钩钓了起来,不多时，鱼纷纷上钩了。在乔还没有等得不耐烦的时候，他们就满载而归,有几条好看的鲈鱼、一对翻车鱼和一条小鲶鱼——这些鱼足够一大家人美餐一顿的。他们把鱼和咸肉放在一起煎着吃，他们都感到很惊讶,觉得鱼从来没有这样好吃过。他们不知道，淡水鱼在捕到之后越是新颖，味道就越美;他们也没想到露天睡觉、户外锻炼、洗澡和肚子饿得咕咕叫会给他们的生活带来这么丰富多彩的感觉。 早饭后，他们来到树荫里躺下。哈克抽完一袋烟后，他们一起穿过树林去探险。他们迈着欢快的步伐,跨过朽木，穿过纵横交织的灌木丛,走过有森林之王美誉的大树群。这些大树顶上缠绕着一圈圈野葡萄藤，藤上的葡萄像王冠上的珠宝垂向地面.(阅读小贴士3：环境描写可以衬托角色的心情，交代故事发生的背景，推动情节的开展，可以帮助我们更好地理解情节，理解人物.这个片段，写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，充分表现了三个少年的自由自在、无拘无束的酣畅心境。) 【2】当汤姆站起来,走到证人席上的时候，人们都怀着极大的兴趣迷惑不解地盯着他。这孩子因为受到过分惊吓，看起来点不能自制……汤姆扫了一眼印第安?乔那张冷酷的脸,舌头有些不听使唤