人教版三年级数学上册第二单元全部教学设计.docxVIP

第二单元 万以内的加减法（一） 一、单元教材分析 本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如,一位数除两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容，是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。 二、单元教学目标 1.能够正确口算两位数加，减两位数〔和在100以〕，会正确计算几百几十加，减几百几十。 2.在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进展加，减法估算，培养估算意识和能力。 3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 三、单元教学重难点 重点：掌握口算两位数加，减两位数的方法以及三位数加，减三位数的方法。 难点：理解如何将两位数加，减法转化成已学过的口算以及三位数加，减的笔算方法。 四、单元教学措施 1．充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教学时，要充分利用教材提供的情境图，可以制成课件，也可以通过编故事、讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。 2．利用迁移规律学习新知识。两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减法则是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。 3．重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元出现的把一个三位数看作接近的几百几十数进行估算是学生第一次接触，所以要引足够重视。教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。 4．把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。 五、单元课时安排：共8课时 1.两位数加两位数....................................... 1课时 2.两位数减两位数........................................2课时 3.几百几十加、减几百几十................................1课时 4.估算..................................................2课时 5.整理和复习............................................2课时 人教版 三 年级 数学 （学科）上册第 二 单元教案 课题 两位数加两位数 课时 第1课时 课型 新授课 教学目标 1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点 正确地进行两位数加法的口算。 教学难点 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学准备 课件 教学方法 谈话法、讨论法、练习法 学习方法 自主探究 合作沟通 教 学 过 程 教 学 过 程 一次备课 二次备课 一、谈话导入 1.谈话引出问题：有一所学校的学生正要准备乘汽车去植物园参观。大家请看（出示教材第 9 页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观植物园喽！”。请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息。 2.学生汇报。根据学生的回答，选择主要信息板书。 二、探究新知 1.教学例 1。 提问：（出示教材第 10 页例 1 情境图）大巴车开来了，大家需要有序上车，请问：一年级一共需要多少个座位？ 学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34= 师追问：为什么这样列式？ 质疑：那么 35+34 应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下。 学生先独立思