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二年级数学下册 二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案） 教材分析:? ? ? 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后在学生探索完它们的排列规律后，安排了同桌合作设计有规律的图案，再进行全班交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。为此我设计以下的教学流程来组织教学。? ? ? 学情分析：??? ?在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。? ?  ? ? ?新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。 ? ? ?3.动手操作，积极活动法。 ? ? ?教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、排一排等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 ? ? ?4.尊重学生，和谐发展。? ? ?今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识，实现新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。 ? ? ?教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.“识规律”，感悟图形排列特征。3.“做规律”，用规律知识创造生活美。4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。? ? ??教学准备：多媒体课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。? ? ??教学过程：一、复习引入? ? ?1、同学们，今天除了我来给大家上课以外，还有一位电脑老师和几位同学，你们欢迎他们吗？（课件1播放“空中课堂”视频）。? ? ?2、这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。（板书课题：找规律） 二、认识规律1、猜一猜第四排怎样排？（播放“空中课堂”“动物排队”视频） 2、摆一摆。发贴图卡片，同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法。 三、探索规律 1、欣赏主题图，感知规律 。（出示课件2）? ? ? 最近小东家装修了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的图案既美观又有规律，可我总觉得乱七八糟的，请同学们先自己观察一下，想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？ ?2、合作交流，探索规律。谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？? ? ?老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？ 注意让学生用自己的话来表述。?3、当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。） 同时引导学生斜着看图有什么特征？? ? ?师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。?4、地板砖的规律、巩固认知? ?小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律。? ? ? ? ①（出示出地板砖的图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？? ? ? ? ②汇报规律。? ? ? ? ③谁能用一句