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最新苏教版六年级数学下册教案模板 《比例尺》这课内容是在学生学习了比的学问、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的学问、正比例和乘除法意义的综合应用。一起看看最新苏教版六年级数学下册教案!欢迎查阅!  六年级数学下册教案1  《比例尺》是在学生已经驾驭了化简比以及比例的学问的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，细致分析了教材的设计意图，同时又思索如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为胜利的关键有以下几点：  1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。  本课内容距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等学问中，会有所体现，但是以目前六年级学生的生活阅历来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，通过让学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗?”利用这样的导入，很快拉近了本课教学与学生生活阅历之间的距离。在讲授学问的时候，老师又以卧式的建筑图引出了计算练习，有一次加深了数学与生活的联系。  2、在动手操作中得出概念。  通过让学生设计制作校内平面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇报沟通时，恰当的传授学问。这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，相识缩小比例尺，针对学生们得到的许多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充溢了探究的气息。  3、适当点拨，大胆放手。  新课标提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子。而老师只是教学活动的组织者、引导者和参加者，老师如何充当号者一角色呢?我认为，老师既然是引导者，教学中的讲解和点拨是必需的，老师既然是组织者、参加者，讲解和点拨又应是适时适度的。在将本课概念讲授清晰以后,老师大胆放手,引导学生通过独立思索,小组探讨的方式,自主完成任务,而老师的大胆放手也取得了很好的效果。在沟通汇报的过程中，老师再进行一些适当地点拨，即实现了教学目标，又使老师的教学过程变得轻松自如。  4、对于学生的理解要刚好赐予确定和评价。  以人为本是新课标的基本理念，在这一理念指引下，数学课堂教学中应重视数学学习的特性化发展，老师要敬重学生的学习，既要敬重学生的数学的不同理解，又要敬重学生的数学思维成果。  在教学中，求比例尺时，学生出现了多种求法，我就循着学生的思路绽开教学，我和学生在仔细倾听学生讲解的同时，对不同的方法加以确定与评价，得出求比例尺的基本方法，并且说明,学生可以有自己不一样的解法，但要留意书里的规范与完整。  总之，要遵循学生学习心理规律，就要敬重学生的理解，让学生在不断的体验和感悟中总结和调整自己的学习，在驾驭学问，提高实力的同时，学会学习。  六年级数学下册教案2  教学目标：  1. 通过画图的方法，探究长方形长和宽的改变关系，进一步理解反比例的意义。  2. 经验探究活动，了解反比例曲线图的特征。  教学重点：  探究长方形面积不变时，长与宽的关系。  教学难点：  发觉表示反比例曲线图的特征。  教学过程：  一、旧知铺垫。  1、正比例关系的意义是什么?怎么用字母表示这种关系?正比例的图像呢?  2、你还记得表示积肯定，两个乘数之间的关系图吗?把积是12的方格圈起来，可以连成什么线?  3、说一说。  (1) 两个乘数的改变状况。  (2) 两个乘数成什么关系?  (3) 你有什么猜想?  二、探究新知。  用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的改变关系如下表。  x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24  y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1  1、说一说长与宽的改变状况。(小组沟通)  2、这里哪个量肯定?  3、面积肯定时，长方形的长与宽有什么关系?(小组探讨)  板书：长×宽=长方形面积(肯定)  4、依据上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。(每格代表 1 cm2)  过程要求  (1) 出示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。  (2) 老师边讲解，边画长方形。  (3) 学生接着画。(干脆在课本上完成)  5、连接图中的点A，B，C，D……  (1) 猜一猜：图中的点A，B，C，D……在一条直线上吗?  (2) 师生一起连线，验证