PBL结合模拟病人教学在妇产科临床实习生带教中的应用效果探讨.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 PBL 结合模拟病人教学在妇产科临床实习生带教中的应 用效果探讨 陈佳佳 台州市第一人民医院 妇产科，浙江 台州 318020 摘要：目的探究问题驱动教学法（Problem-Based Learning，PBL）和模拟患者教学方法（Lecture-Based Learning， LBL）在妇产科临床实习带教过冲中的应用效果。方法 随机选择从2020 年 1 月至2022 年 12 月这段时间内，来 我院妇产科实习的学生，共计25 名，并对这些学生进行随机分组，参照组和研究组。参照组有 12 名学生，接受 的是传统见习教学模式，研究组有13 名学生，接受的是 PBL 联合模拟患者教学方法，并且对两组学生的综合实 习表现，进行比较和分析。结果 在书写患者病历、理论知识、沟通交流和技术操作技巧等多个方面，研究组比参 照组有显著性差异（P0.05)；从激发妇产科的兴趣、培养学生的自学能力、提高学生的临床思维应变能力和对教 学方法的满意程度等几个方面来看，研究组的成绩明显好于对照组， P 值0.05。结论 在妇产科临床实习带教 中，将PBL 与模拟患者教学相结合，具有显著的应用价值，不仅能够提高患者的满意度，还能够有效提升实习质 量，这种带教模式值得广泛推广。 关键词：PBL；妇产科；带教效果 中图分类号：R4 PBL 是一种以问题为导向的、以问题为导向的学习 是一份关于联合 PBL 和模拟患者教学方法在妇产科临 方法，在很多方面都与传统的课堂教学不同。它是 60 床带教中应用效果的报告。 年代在我国高等医科大学中出现的一种新型的、以“以 1 资料与方法 人为本”的课堂教学模式。通过提问的方式，逐步激发 1.1 一般资料 学生的发散性思维，引导他们深入地思考和探究，最后 研究组（n=13 人）：男性5 人，女性8 人，年龄 找到问题的答案。PBL 教学方法是一种知识建构的方法， /平均年龄：20-23 岁， （21.08±0.42）岁，9 个临床 通过对疾病事例和问题的运用，能够帮助学生对课本 实习生来自本科院校，4 个来自专科院校。这种教学方 上的基本知识进行更好的理解和掌握，从而提升他们 法能够将课堂和实践相结合起来，从而有效提高教学 的自主学习和处理复杂的现实问题的能力，从而夯实 质量及效率。参照组（n=12 例）中男女各6 名，最高 他们的知识基础。LBL 教学法属于一种简单的灌输型的 年龄23 岁，最小年龄19 岁，平均年龄（21.04±0.36） 教育方式，它的核心是以老师为主体的一系列的教育 岁，其中有7 个来自本科院校，5 个来自专科院校。经 行为，而学生总是处在一种被动的、被动的、不利于他 过统计学验证，两组临床实习生在性别、平均年龄以及 们的独立思考、分析和解决问题的能力的发展。谭盐梅、 生源学校等几个指标上面，未呈现出显著性的差异 彭巍（2021)：PBL 以及 LBL 双轨制教学方法在中西医 （P0.05）。 结合肿瘤学科教学中的运用，将被试分成研究组50 名， 对照组50 名，通过对比两组学生人科成绩及出科考试 1.2 方法 成绩、不同教学方法的课堂教学效果以及两组学生批