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小学少先队活动课教案 小学少先队活动课教案 篇一 一、课程定位  少先队校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系，是学校校本课程的组成部分。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。少先队校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。它对有效开展少先队活动、旺盛校内文化、培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。  二、开发目标  1、通过少先队校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。创建与时俱进的少先队组织。  2、培育少先队员的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主熬炼、自我完善的实力。  3、拓展少先队员的学问领域，培育创新精神和实践实力。  4、培育少先队员的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。  三、开发原则  1、自主性原则：敬重队员主体地位，以队员自主活动为主，多给队员想象、创建的活动空间。  2、自愿性原则：敬重队员的意愿，自选组别，充分发挥党员的特性特长。  3、敏捷性原则：教学内容、方法以学校和党员的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体队员都得到发展。  4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。  四、校本课程的开发内容  以雏鹰争章活动为主题，开发以下内容作为我校少先队校本课程的基本取向。  1、爱我祖国，爱我家乡  2、做礼仪标兵，远离不良习气  3、我宠爱的“阳光体育活动”  4、我动手，我呈现——队员才艺  五、校本课程教材编写要求  老师应从以下四个渠道挖掘教材资源：  1、自编教材；  2、选编教材；  3、选用优秀教材；  4、拓宽现有教材。  六、少先队校本课程的开发步骤  ㈠建立领导机构：少先队校本课程开发小组。  组长：xxx  成员：xxxx  ㈡前期论证  利用现有资源，征集老师看法，确定少先队校本课程的详细内容。  ㈢培训师资  1、少先队建设理论和校本课程理论。内容：基础教化课程改革与少先队校本课程探讨。  培训方式：讲座、研讨  2、辅导员专业学问培训。学校对担当少先队校本课程的辅导员进行相关专业学问培训。  ㈣撰写课程纲要。  课程纲要阐明以下几方面内容：  1、课程目标：（全面、恰当、清楚地阐述课程涉及的目标与学习水平）  2、课程内容或活动支配。  3、课程实施：（包括方法、组织形式－中队委单位、课时支配、场地、设备、对组规模等）  4、课程评价：（主要对队员活动成果的评定，涉及评定方式、记分方式、成果来源等。  ㈤辅导员正式开题，队员自主选择。  开课之初，辅导员给15分钟时间向中队队员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让队员依据辅导员的介绍自主选择。  ㈥校本课程实施。  大队辅导员做好监按、测评。参加听、评课的指导，调控校本课程实施状况，总结阅历，解决问题。  ㈦课时支配：校本课程每周1课时  七、校本课程的评价  1、授课辅导员的评价。大队部通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对辅导员进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该项目的人数，二看队员实际接受的效果，三看领导与老师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。  2、学生的评价。少先队校本课程不采纳书面方式的考试或考查，对队员评价主要是三看：一看队员学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看队员在学习过程中的表现，如看法、主动性、参加状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优秀者可将其成果记入学生档案内，作为评章的主要依据。  八、少先队校本课程的教学管理  1、中队辅导员仔细备好每一节课，按步实施、随机听课，随时测评。  2、辅导员必需有辅导记录。  3、辅导员应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。  4、辅导员应保存学生的作品、资料及