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二年级数学下册第六单元《认识角》《认识直角》 课题 认 识 角 教学内容 北师大版二年级下册第六单元第一节《认识角》 教材分析 本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的事物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练的掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。 学习目标 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角。 3、会比较角的大小 4、培养学生观察能力，动手操作能力，以及与同伴合作学习的能力，让学生获得成功的体验。 教学重点 角的认识。 教学难点 角的大小与角的两边叉开的大小有关。 教学准备 不规则纸 电脑课件 活动角 两个大小不同、形状相同的三角板等。 课时安排 2课时 教 学 过 程 活动1：说几何图形 同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？ 有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。 ④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。 ⑤说说角的各部分名称 请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。 5、练一练 ①认识了角，我们再去看书上p67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。 ②标出来后与同伴互相交流。 ③展示学生作业，集体评价。 （在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。 [这一活动的设计旨在让学生经历一个具体到抽象的过程，通过折一折、画一画、找一找等活动，让学生从实物中抽象出角，建立角的模型。通过“画一画”活动，让学生自己评价同学画的角，完善对角的认识。] 活动3：比较角的大小 1、做一做 ①组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？ ②组织学生交流各自的想法。 2、比一比 ①“比一比” 第一题（课件演示） 活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？ ②比较两个大小不明显的角（课件演示）。 大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。 ③比较两个大小不同、形状相同的三角板的三个对应角的大小？ 我们再用这些方法来比较手中两个三角板（形状相同、大小不同）的三个对应角的大小，看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？” 活动4：全课总结 1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？ [通过让学生自己总结本节课的收获，培养学生梳理、归纳知识的能力] 2、课件出示顺口溜。 小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。 活动5：课后小游戏 把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？ 课题 认 识 直 角 教学内容 北师大版二年级下册第六单元第二节《认识直角》 教材分析 教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。 学习目标 1．经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。 2．在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。 教学重点 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 教学难点 会判断直角，掌握直角的画法。 教学准备 直角三角板、课件、教学系统 课时安排 2课时 教 学 过 程 一、认识直角。 1、谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名汇报） 2、谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？ （指名一生上前指角，指出有4个同样的角） 在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？ 3、谈话：刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。 二、折角。 1、 谈话：那么你想自己来折一个直角吗？ （学