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二年级数学下册第六单元 课 时 计 划 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间:( )周 星期（ ）总第（ ）课时 共 性 教 案 个 性 教 案 有余数除法(一) 教学目标 1．结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义. 2．通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 3．培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 教学重难点 1.正确理解有余数除法的意义. 2.能够准确求出余数. 教学准备课件。 教学过程 一、激趣引入 教师：同学们，看教室里同学们学的多认真啊! 出示主题图 问:用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个? 根据摆的过程写出除法算式 指名学生汇报:11÷4 11÷3 11÷5 问:怎样能求出这些算式的商? 师:今天我们来研究有余数的除法------板书 二、新课 出示例1: 有余数除法(二) 教学目标、 1、在具体情境中，感知有余数除法的意义。 2、学会笔算有余数的除法。。 教学重点: 认识有余数除法的意义 教学难点：理解余数要比除数小的道理 教学准备课件 教学过程 一、复习导入： 1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？ 怎么算出来的？6÷2=3（朵） 为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。） 2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？ 怎么算出来的？6÷3=2（人） 3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵） 师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题） 三、新课 出示例2图: 师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么? 指名学生回答. 强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小. 师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数除数 三、巩固练习 做一做 指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小 四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？ 有余数除法（三） 教学目标 1．利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 2．通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 3．培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 教学重难点 教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 让学生了解除法竖式中各部分含义。 教学准备：课件 教学过程 一、复习 1、学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？ （1）学生独立列式：15÷5＝3（组） 二、教学竖式。 教师：我们也可以用竖式来计算。 （1）先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。 （2）15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15个，就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。如： 3 5 1 5 1 5 0 （3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减 (4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。 三、教学有余数除法的竖式 出示例3 问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。 师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 正好分完，没有余。 做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。 师：怎样计算有余数的除法呢？ 出示例4: 43÷7= …… 指名学生回答 注意：余数要比除数小。 三、巩固练习 书p63做一做 第1—3题：让学生独立完成后集体订正. 四、总结：根据学生的学习情况加以总结。 解决问题（一） 教学目标 1、学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。 2、进一步加深学生对有余数除法的理解。 3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。 结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1. 教学准备课件 教学过程 一、创设情境，激趣引入 你们喜欢春游吗？看一下这个班的同学们，他们来到公园可高兴了，他