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再塑生命教案 再塑生命教案 篇一 教学目标：  1 学生独立阅读课文，体验文章的感情。  2 理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。  3 体会文章 表情达意的句子的显明真挚和热情。  教学重点：  阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。  教学难点：  体会作者作为残疾人的特别心理，理解作者对莎莉文老师的那份特别情感。  教学方法：  自学导读法 探讨法  教学时间：  1课时  教学过程  一组织教学  二导入新课  海伦凯勒是美国闻名女作家、教化家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丢失了说话实力。然而就在那个黑暗而又孤独的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成果从高校毕业，成为一名学识渊博、驾驭英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和教化家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创建了这个奇迹？今日，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。  三讲授新课  1检查预习，扫除阅读障碍。  搓捻（ ） 混（ ）为一谈 迁徙（ ） 栖（ ）息 繁衍（ ） 赐予( )  接触（ ）小憩（ ）  2 再读课文，了解文章脉落。  （1）作者开篇以“一生”“最重要的一天”“感慨万分”“不同寻常”等字句向读者引出他敬重和爱戴的老师——莎莉文女士。  （2）从三个方面讲解并描述莎莉文老师对我的教化和帮助。  A相识每一个事物都有一个名称。  B相识大自然。  C 相识“爱”这样的抽象词语。  （3） 率直而真挚的表达对莎莉文老师的感谢。  4 合作探究，深化理解课文 。  A 为什么 称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？  B 面对我的心理障碍莎莉文老师是怎样做的？  C 四周事物给“我”怎样的影响？  D 怎样完成对“爱”抽象名词的教化？  E 为什么海伦 凯勒称 莎莉文老师是“再塑生命的人”？  四 小结：  本文从三个方面写莎莉文对海伦 凯勒的教化，表明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教化方法的老师。他用自己的学问、实力和爱心点燃了一个心怀苦闷和孤独的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向胜利，所以作者称她为“再塑生命的人”。  五 作业  回忆你从小到大对你帮助最大的一个人，这个人可以是你的老师、同学、亲人······他的一句话 ，一个救济之手或一个眼神都有可能变更你的一生。题目自拟字数500左右。  六 板书设计  再塑生命的人  海伦·凯勒 再塑生命教案 篇二 【学习目标】  1．理清文章思路，整体把握全文结构。  2．品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。  【学习重点】  1．整体感知，梳理重塑生命的历程。  2．结合海伦战胜挫折的经验谈谈海伦重塑生命胜利的因素  【学习难点】  结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使学生情感得到升华。  【学法指导】  导学法。通过活动、小组探讨等形式，发挥学生的主体作用，引导学生感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”  【学习过程】  一。预习检测  1、给加点字注音  搓捻（）繁衍（）迁徙（）觅食（）小憩（）遨游（）  枝桠（）刹那（）穿梭（）温煦（）花团锦簇（）冥思遐想（）  2、说明下列词语  ①困惑：  ②冥思遐想：  ③恩惠：  ④期期艾艾：  ⑤美不胜收：  ⑥企盼：  ⑦油然而生：  二。自主学习  1、课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。  2、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？海伦是一位怎样的学生？  3、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。  三。合作释疑  你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？  四。质疑沟通  还有什么有疑问的问题，提出来我们一块商讨。  五。拓展延长  你还能举出古今中外那些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹吗？  A.  B.