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小班语言换一换教案
.作品语言的重复性 篇一 在故事中,小鸡与动物交换叫声时,始终用轻轻的、礼貌的声音与同伴商议:××,我跟你换一换叫声,好吗?,就是这么一句重复的问话,让小班幼儿极其感爱好,当他们听了2-3次对话后,已经很顺当的在老师的讲解并描述中轻声地跟着对话。在嬉戏中,也都能娴熟的运用这句问话,与同伴交换叫声,既愉悦了身心,又发展了语言。 教学打算 篇二 老师:生字卡片和相关图片。 学生:可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。 玩一玩 我们也来换一换。 篇三 师:小挚友,我们也来学小动物,换一换叫声,好不好? 指导语:这里有小鸡、小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟各种小动物胸饰,你喜爱哪个小动物,就戴上它。然后学他的叫声去跟其他小动物交换叫声。 (幼儿自选小动物胸饰,老师和幼儿带上动物胸饰,做换一换的嬉戏。) 环节点评: 嬉戏是幼儿的天性,当幼儿听完《换一换》后,进入角色的慾望特别剧烈,老师支配幼儿玩换一换嬉戏,正符合幼儿的心理需求。在嬉戏中,幼儿仿照着动物的叫声,再与另外的动物换叫声,既是对文本的体验,又是对文本的拓展。嬉戏中,各种小动物都成了换叫声的主子,一个个兴趣盎然地去找寻自己所宠爱的动物,并主动进行叫声的交换,既丰富了故事情节,又愉悦了自己的心情。最终让绘本真正成为幼儿发展的心灵鸡汤。 换一换教案 篇四 活动目标: 1、喜爱图画书的故事,在关注同伴中体验交往的乐趣。 2、主动参加嬉戏,在专注中提升学习品质。 活动打算:绘本PPT、图片 活动过程: 一、嬉戏:男生女生换一换 男孩子仿照女孩子的动作,女孩子仿照男孩子的动作,老师以照片记录。 小结:换一换,会带给我们许多新的体验。 二、阅读理解 1、有个挚友也想来玩换一换的嬉戏,它是谁?它会和人家交换什么? 2、老师讲解并描述故事 提问:小老鼠怎么叫的呀?它们两个在说什么呢? 交换了叫声小鸡怎么叫了呀?小老鼠呢? 3、小鸡吱吱吱的接着往前走,猜猜会遇到谁呢? 提问:小猪怎么叫的?它会对小猪说什么呀? 4、仿照嬉戏:《换一换》 1】换叫声。 2】换名字。 3】换名词。 5、老师接着讲解并描述故事最终一段。 三、情节延长 (最终一页)小鸡还可能遇到谁呀? 活动反思: 3月里,为了打算园际沟通活动,在洪汝洁老师的鼎力帮助下,我试上了一节中班综合课《换一换》。课后,园区行政也给我提出了珍贵的看法和建议,让我受益匪浅,也让我对于这节课的相识和反思更加深化: 一、环节过渡的自然性。回顾这次活动,我先请幼儿观赏各种小动物的图片,以仿照故事中的小动物的叫声来引出故事,吸引了幼儿的留意力,这样幼儿就比较简单进入活动状态,也比较简单理解故事的内容。接着,好听的故事正式起先了。这一环节只是简洁地讲解并描述了故事内容,帮助幼儿了解小鸡遇到了哪些小动物,它们的叫声是怎样的,小鸡和挚友们又是怎样交换叫声的。借助了这一绘本故事,让幼儿能更有爱好的参与下面的嬉戏环节,同时初步地了解嬉戏的规则,更好地投入嬉戏之中。 二、嬉戏难度的递进性。嬉戏是孩子们最喜爱的`活动之一,也是他们最感爱好的。本节课的重点便是“换一换”的嬉戏活动。首先,是简洁的仿照绘本故事中换叫声的嬉戏。通过师幼、幼儿互动,孩子们们都能正确地完成,特别欢乐地投入其中,也感受到了嬉戏的乐趣。这时,难度升级了,由“换叫声”变成了“换名字”,从两个人换名字渐渐 到三个人换名字,甚至有的孩子挑战了四个人换名字,逐步增加了嬉戏的难度,这对幼儿的理解实力及专注实力有了更高的要求。 三、相宜调整的必要性。?虽然本次试教活动在我的充分预设下较为顺当地结束了,但我并不觉得轻松。本节课还有很多地方须要去改进,而亟待修改的是,如何让本节课更符合中班下学期幼儿的年龄特点,如何让嬉戏更好玩味性,如何让课堂更加充溢润泽气息。“换名字”的嬉戏本是我这节课预设的重点和难点。但是,随着孩子的年龄增长以及实力的提高,在本次活动中,这个嬉戏对于他们来说已没有多大的挑战了。孩子们虽然乐在其中,想参加的人许多,但大部分孩子都能正确地和同伴换对名字,甚至三个、四个都不成问题,因此,这一环节的设计就显得意义不足了。这时,就须要老师依据中班下学期幼儿的年龄特点和水平,进一步去调整嬉戏内容,让幼儿跳一跳,够得
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