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小班语言换一换教案 ．作品语言的重复性 篇一 在故事中，小鸡与动物交换叫声时，始终用轻轻的、礼貌的声音与同伴商议：××，我跟你换一换叫声，好吗？，就是这么一句重复的问话，让小班幼儿极其感爱好，当他们听了2-3次对话后，已经很顺当的在老师的讲解并描述中轻声地跟着对话。在嬉戏中，也都能娴熟的运用这句问话，与同伴交换叫声，既愉悦了身心，又发展了语言。 教学打算 篇二 老师：生字卡片和相关图片。  学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。 玩一玩 我们也来换一换。 篇三 师：小挚友，我们也来学小动物，换一换叫声，好不好？  指导语：这里有小鸡、小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟各种小动物胸饰，你喜爱哪个小动物，就戴上它。然后学他的叫声去跟其他小动物交换叫声。  （幼儿自选小动物胸饰，老师和幼儿带上动物胸饰，做换一换的嬉戏。）  环节点评：  嬉戏是幼儿的天性，当幼儿听完《换一换》后，进入角色的慾望特别剧烈，老师支配幼儿玩换一换嬉戏，正符合幼儿的心理需求。在嬉戏中，幼儿仿照着动物的叫声，再与另外的动物换叫声，既是对文本的体验，又是对文本的拓展。嬉戏中，各种小动物都成了换叫声的主子，一个个兴趣盎然地去找寻自己所宠爱的动物，并主动进行叫声的交换，既丰富了故事情节，又愉悦了自己的心情。最终让绘本真正成为幼儿发展的心灵鸡汤。 换一换教案 篇四 活动目标：  1、喜爱图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。  2、主动参加嬉戏，在专注中提升学习品质。  活动打算：绘本PPT、图片  活动过程：  一、嬉戏：男生女生换一换  男孩子仿照女孩子的动作，女孩子仿照男孩子的动作，老师以照片记录。  小结：换一换，会带给我们许多新的体验。  二、阅读理解  1、有个挚友也想来玩换一换的嬉戏，它是谁？它会和人家交换什么？  2、老师讲解并描述故事  提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？  交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？  3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？  提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？  4、仿照嬉戏：《换一换》  1】换叫声。  2】换名字。  3】换名词。  5、老师接着讲解并描述故事最终一段。  三、情节延长  （最终一页）小鸡还可能遇到谁呀？  活动反思：  3月里，为了打算园际沟通活动，在洪汝洁老师的鼎力帮助下，我试上了一节中班综合课《换一换》。课后，园区行政也给我提出了珍贵的看法和建议，让我受益匪浅，也让我对于这节课的相识和反思更加深化：  一、环节过渡的自然性。回顾这次活动，我先请幼儿观赏各种小动物的图片，以仿照故事中的小动物的叫声来引出故事，吸引了幼儿的留意力，这样幼儿就比较简单进入活动状态，也比较简单理解故事的内容。接着，好听的故事正式起先了。这一环节只是简洁地讲解并描述了故事内容，帮助幼儿了解小鸡遇到了哪些小动物，它们的叫声是怎样的，小鸡和挚友们又是怎样交换叫声的。借助了这一绘本故事，让幼儿能更有爱好的参与下面的嬉戏环节，同时初步地了解嬉戏的规则，更好地投入嬉戏之中。  二、嬉戏难度的递进性。嬉戏是孩子们最喜爱的`活动之一，也是他们最感爱好的。本节课的重点便是“换一换”的嬉戏活动。首先，是简洁的仿照绘本故事中换叫声的嬉戏。通过师幼、幼儿互动，孩子们们都能正确地完成，特别欢乐地投入其中，也感受到了嬉戏的乐趣。这时，难度升级了，由“换叫声”变成了“换名字”，从两个人换名字渐渐  到三个人换名字，甚至有的孩子挑战了四个人换名字，逐步增加了嬉戏的难度，这对幼儿的理解实力及专注实力有了更高的要求。  三、相宜调整的必要性。？虽然本次试教活动在我的充分预设下较为顺当地结束了，但我并不觉得轻松。本节课还有很多地方须要去改进，而亟待修改的是，如何让本节课更符合中班下学期幼儿的年龄特点，如何让嬉戏更好玩味性，如何让课堂更加充溢润泽气息。“换名字”的嬉戏本是我这节课预设的重点和难点。但是，随着孩子的年龄增长以及实力的提高，在本次活动中，这个嬉戏对于他们来说已没有多大的挑战了。孩子们虽然乐在其中，想参加的人许多，但大部分孩子都能正确地和同伴换对名字，甚至三个、四个都不成问题，因此，这一环节的设计就显得意义不足了。这时，就须要老师依据中班下学期幼儿的年龄特点和水平，进一步去调整嬉戏内容，让幼儿跳一跳，够得