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小学六年级数学下册教案人教版（优秀2篇） 小学六年级数学下册教案人教版 篇一 【教学目标】  1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。  2、会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。  3、发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。  4、体会生活中到处有数学，提高运用学问解决实际问题的实力。  【教学重点】  使学生经验确定位置的全过程，从而驾驭用数对确定位置的方法。  【教学难点】  在方格纸上用“数对”确定位置。  【教法】  情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习爱好，感知确定位置的方法。  【学法】  主动参加法，在学习过程中主动思索，理解用数对确定位置的方法，并主动参加动手操作活动，提高看图实力。  【教学打算】  多媒体课件  【教学过程】  一、谈话导入  1、师生谈话。  学校让我们班举荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗？  这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗？他可能是哪几位同学？假如要找到这位同学，还要知道什么条件？  这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗？  2、导入新课。  今日这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。  板书课题：用数对确定位置  【设计意图：通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习爱好和主动性，为学习新知奠定了基础。】  二、探究新知  1、教学例1。  （1）出示例题1教学图。  让学生视察图，说说张亮同学坐在第几列？第几行。  （竖排叫做列，横排叫做行）  （2）张亮同学坐在第2列，第3行。用数对来表示(2，3)。  （3）让学生用数对表示王艳和赵强的位置。  王艳(3，4)赵强(4，3)  （4）小结。  确定一个同学在教室的位置，要考虑两个要素：第几列和第几行。  【设计意图：通过详细的实例引导学生相识第几列第几行的推断方法，经验应用数学学问分析问题的解决问题的过程】  2、完成第3页的“做一做”。  课件出示电影院和电影票的图片。出示题目：举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。  （电影院用电影票来确定位置，电影票一般都写着“几排几号”，“排”表示行，“号”表示列。比如“3排7号”用数对表示是(7，3）。  【设计意图：从学生熟识的情景动身，选择学生感举的事物，提出相关问题，激发学生学习爱好。】  3、教学例2。  （1）相识方格图。  出示动物园示意图。  指导学生视察图。  这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同：一是动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容；二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，…，6;横线从下往上依次标注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。  （2）用数对表示图中各场馆的位置。  提问1：我用了数对(3，0)来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的吗？  【大门在示意图中处于“竖线3，横线0”的位置上，所以可以用数对(3，0)来表示】  你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗？  【熊猫馆(3，5)大象馆(1，4)猴山(2，2)海洋馆(6，4)】  （3）依据数对标位置  在图上标出下面场馆的位置：飞禽馆(1，1)、猩猩馆(0，3)、狮虎山(4，3)。  【设计意图：通过详细的事例相识和理解位置与坐标中数值的对应关系，让学生不但会用数对描述现实生活中的位置，还会描述坐标图上的物体的位置。】  三、巩固运用  1、小嬉戏：看谁反应最快。  老师说出一组数对，相应的同学要在3秒内起立。  2、做一做。（课件出示）  【设计意图：通过练习，培育学生分析问题、解决问题的实力，加深对学问的理解和应用。】  四、课堂总结  这节课我们学习如何用数对来确定位置，用数对确定位置时，数对中的前一个数表示第几列，后一个数是表示第几行。  五、板书设计  用数对确定位置  竖排叫做列从左往右  横排叫