中考提高语文成绩的复习经验3篇 .pdf

中考提高语文成绩的复习经验 3 篇 中考语文总复习是一个系统工程，在复习过程中，需要我们从不 同的角度去思考。独立复习要与指导复习相结合。下面是小编给大家 带来的中考提高语文成绩的复习经验总结，欢迎大家阅读参考，我们 一起来看看吧! 中考提高语文成绩的复习经验总结 一、古代文化常识 因为古代文化常识主要出现在文言、古诗阅读中，在现代文中并 不常见常用，理解记忆起来有一定的困难。而且即便记住了，也常会 遗忘，所以要反复进行复习。 不仅要复习课文中出现过的，还要复习科举教育、风俗礼仪、姓 名称谓、天文历法等方面那些未必在课文中出现过的古代文化常识。 二、古诗文理解性默写 理解性默写经常出现的问题是 ：因对提示信息把握不当而写错句 子 ，出现错别字。因此 ，背诵时 ，要吃透其中重点语句的含义。 例如： 《登飞来峰》中的 “自缘身在最高层”和《题西林壁》 中的 “只 缘身在此山中”两句容易混淆 ，弄清各自的含义就不会错了。 另外 ，针对前期在复习中容易 出错的字 ，要动手写写，确保准确 掌握 。如《论 语 》 中的 “知之为知之”“ 不知 为不知”两句 中的 “之”“知”二字 ，《破阵子》中的 “分麾下炙”等。 三、成语 一 些 近 义 成 语 原 本 就 不 易 区分 ，像 “不 孚 众 望 ”“ 不 负 众 望”“一视同仁”“一概而论”等。 因此 ，在复习成语时 ，除了要了解意思，更要掌握其特定的用法， 如适用对象、感情色彩、褒贬谦敬等。 四、现代文阅读 阅读类题目 ，应该强化答题规范。无论是文学类文本的阅读还是 实用类文本的阅读，答题都有其特点和规范。 就客观题而言，一定要在整体把握文本内容的基础上，落实每个 选项中的理解和说法是否正确，切不可无视文本，仅凭感觉和印象就 加以判断 ;确定错误选项时，不能认定某个选项错了就立即确定答案， 一定要在落实所有选项的基础上进行比较，“抓大放小”，确定答案。 就主观题而言，一是要仔细审题，明确题目要求。如“是一个怎 样的人物形象”和“总结的形象特点”看似都在问人物形象，但答题 的思路不同：前者需要先概括人物形象，再从不同角度结合文本具体 分析;后者直接进行分析即可。 二是要规范作答。在答题时，文学类文本和实用类文本虽然可能 都要进行概括和分析，做到条理清晰 ，表述严密 ，逻辑合理，语言通 畅 ，但表述的用语体系是不同的。 例 如小说中 “设置情节 ”“形象特点”，传记 中的“组织材 料”“精神品质”等就是这种区别的体现。 五、文言文阅读 文言语句翻译最能体现考生的文言水平。翻译时特别要注意以下 几点： 联系上下文，以便把握大意; 关注得分点，力争准确翻译; 调整语序 ，补出省略的部分，让语句连贯流畅。 因为文言文省略的地方较多 ，尤其是主语经常省略 ，所以一定要 抓住句中的动词 ，以便顺藤摸瓜 ，补出主语。 浅谈中考语文复习心得 一、调整教师及学生的心态 ，调动教师及学生的积极性。 首先，和大多数老师们一样，我们都有这样的感觉：新课容易上， 因为新知问题的吸引 ，学生参与度高 ，有激情 ，而复习课难上，主要 原因在于 ：知识点分散 ，总复习所涉及的内容多 ，时间短 ，难度较大， 因此 ，在复习阶段必须讲得多、练得多 ，这就需要教师认真专研教材。 其次 ，学生已有的知识水平参差不齐 ，初一初二的内容间隔时间 较长 ，学生很多已遗忘 ，另外学生以前学习时，能力还不够强 ，对学 习的内容掌握的不是很牢固。虽然复习内容对学生来说又都已经学过 ， 但是如果让学生自主复习又不可靠，教师的单调机械重复学生又感到 枯燥乏味，很难激发学生的兴趣。复习课应在认真分析学生知识缺陷 的基础上，培养学生运用语文知识分析问题解决问题的能力。利用复 习课引导学生，组织学生边思考、边练习、边讨论、边总结，教会学 生自我学习、自我复习的方法，激发学生学习兴趣。 二、具体的复习方法 还是采用多年来我们惯用的“三轮复习法”：一轮基础知识巩固， 二轮专项能力提高，三轮综合能力发展。复习时要着眼全面，突出重 点，点面结合，精讲多练，全面复习和重点复习有机地结合，能使学