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《办家家》音乐教案（优秀7篇） 《办家家》音乐教案 篇一 重点：感受歌曲中的说唱部分的趣味性，能有节奏地进行说唱  难点：分角色精确唱出歌曲中的接唱与齐唱部分，完成整首歌曲的演唱  一、活动目标。  1、能分角色精确地唱出歌曲中的接唱、齐唱部分，完整演唱整首歌曲  2、驾驭说唱部分的歌词，并有节奏的说唱  3、感受合作演唱歌曲的欢乐  二、活动打算  学问阅历：幼儿玩过“办家家”的嬉戏  三、活动过程  1、练声环节  2、谈话引出主题  师：你们玩过过家家的嬉戏吗？  你们是怎么玩的？  谁当爸爸？谁当妈妈？  我们一起来看看哥哥姐姐是怎么玩过家家嬉戏的？  3、学习歌曲  （1）幼儿熟识歌曲，示范演唱，幼儿观赏  请两个大班的孩子示范演唱歌曲  提问：刚才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩过家家嬉戏的？  （2）学习歌词  老师朗诵歌词，幼儿跟着一起朗诵。  （3）学习歌曲  老师范唱，幼儿跟唱  提问：你觉得哪句最好玩？  你最喜爱哪一句？你能唱一唱吗？  1、幼儿集体学唱  1．谈话引出话题。  师（饶有爱好地）：你们玩过“办家家”的嬉戏吗？  幼：玩过，玩过。  师：谁当爸爸？谁当妈妈？  幼（七嘴八舌地）：我当爸爸。我当爸爸。我当妈妈。  师：你们怎么玩的？烧了什么好吃的菜？  师：你们看过炒菜吗？来，学给大家看看。还有别的样子吗？（幼儿七嘴八舌地争论着） 师（小声地）：现在，我们一起玩“办家家”吧！  ◆评析：在老师层层递进的启发下，幼儿已有的学问阅历得到迁移，从而可以构建新的学问体系和实力结构。老师的引导大大激发了幼儿抒发内心情感的需求，唤起了幼儿的嬉戏爱好。  2．帮助幼儿熟识歌曲。  请幼儿倾听老师有表情地示范演唱。  老师轻声演唱：我来做爸爸，你来做妈妈，我们一起来呀，一起办家家……  幼儿兴奋地随着老师一会儿张张嘴，一会儿耸耸肩，一会儿扭扭屁股……  ◆评析：老师适时地切入主题，师幼一起感受歌曲的欢快心情，幼儿自然地被带人情境中，给人以水到渠成的感觉。  3．师幼共同随音乐的节奏熟识歌词。  老师示范演唱，激励幼儿小声跟唱。  师：你觉得这首歌曲哪里最好玩？你最喜爱哪一句？一起试试吧。  有五六个小挚友站起来试着唱出自己喜爱的乐句，有的不成调，有的连不成句，老师一一用规范的声音加以示范。  ◆评析：假如在生硬的反复练唱中让幼儿渐渐熟识歌曲，很简单扼杀幼儿刚刚被激起的爱好。“最喜爱哪一句？”让幼儿在不经意间倾听、观赏，巩固了对乐曲的整体印象，进一步感知了歌曲的节奏强弱、轻重改变，也帮助他们更好地了解歌曲．起到了润物细无声的效果。  4．请幼儿整体跟唱歌曲。  师：请小挚友小声地跟我一起唱吧！  幼儿声音稀疏地跟唱着，唱到说唱部分（炒小菜，炒小菜，炒好小菜，开饭喽）时饶有爱好，声音整齐洪亮，而唱到说与唱的联结处时  活动延长  1．激励幼儿和其他班的幼儿一起表演“办家家”； 《办家家》音乐教案 篇二 音乐《办家家》说课稿  一、说教材  （一）、教材分析：  当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，其中办家家就是他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲《办家家》就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。  （二）、目标的确定及教学重点、难点分析：  1、中班幼儿具有活泼好动、新奇好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标：  （1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。  （2）、依据角色情境及歌词创编表演动作。  （3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。  2、 在目标中提到初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点