《两位数乘两位数》教案范文.docxVIP

第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 1页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《两位数乘两位数》教案范文  《两位数乘两位数》教案范文　　一、总体印象 　　本单元是在学生能够比较娴熟地驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。今后也将在第七册时学习三位数乘两位数。可见驾驭和理解两位数乘两位数的计算方法和算理是这个单元教学的基础。　　教学目标：　　1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。　　2．使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。　　3．使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。　　4．使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。　　二、教学思索：　　gt;教学中的几点尝试：　　1、关于《整理与复习》　　以前，我们的复习课总是由这几个固定的教学环节：复习学问点、基本练习、提高练习、拓展练习等组成的。这样的课堂机械、乏味和单调。现在我们首先要树立正确的理念，多从学生动身，从生活动身，从学问的发展动身，让学生多发挥主动性，让课堂变得更新、更活！　　《两位数乘两位数整理与复习》案例：　　一、单元学问的梳理与复习　　师：你准备怎么复习？回忆、梳理、练习、释疑、纠错　　师：在生活中哪些地方有用到两位数乘两位数来解决问题？　　接着在一篇数学日记中复习口算、估算、笔算。　　二、学问的运用与拓展　　1、一辆校车能乘坐40人，13辆校车一次能乘坐多少人？　　2、一本童话故事书要19元，假如老师要给全班34个同学每人都买一本，须要带多少钱？　　3、试验小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，假如有500名老师来参与听课活动，能坐得下吗？　　三、延长提高　　下列题目选择一组进行探讨，说说你有什么发觉？　　（1）12×11＝45×11＝32×11＝　　（2）21×31＝31×41＝81×51＝　　（3）25×19＝38×101＝18×49＝　　四、阶段性评价。　　1、自我评价。　　2、同桌合作，同伴评价。　　3、小组反馈，方案优化　　从这个案例我们不难看出：在学生学习了一章一节之后，我们不仅仅让学生回忆了前面所学的学问，更重要的是引导学生如何去梳理自己学过的学问。让学生学会依据情境的须要选择最合适的方法解决实际的问题。重点体现计算时依据不同的情境选择不同的策略。但是不是什么新了就好呢，我觉得也不是的，我们在进行整理复习时，我觉得要把握两点：　　1、重视算理和算法，并且要开放。注意纠错。不要过多的追求情境的东西。　　2、练习量的保证，但要避开机械训练。　　gt;教学中的几点小温馨提示：　　1、怎么把握口算的要求。　　教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口诀进行类推。像69÷3这样的口算教材都没有要求。这样在教学中学生就暴露出很多问题。最明显的就是口算实力低下。当我们相识到这个问题的严峻性之后，我们也实行了一些补救措施：对学生定期进行口算过关。在平常的课堂中，上课时先利用5分钟时间对全班学生进行口算练习。在学期结束时又对学生进行了口算实力达标测试。但这样下来之后效果也不见得很志向。上学期初，我们在开学时又对学生进行了一次口头过关考试要求5分钟完成50道。但每个班能顺当过关的人数还不到一半。这也是实施新课程的一个事实，大家在平常的教学中要有意去关注一下。　　2加强估算。注意培育学生估算意识。　　估算，是新课程的一个亮点，也是学生学数学和用数学的体现。教材中非常注意估算意识的培育。要求学生达到在解决问题时，自觉地进行估算，逐步培育估算技能和估算习惯，进而形成估算意识。我们在教学中也留意到这一点，平常在课堂中从学生的反应来看，我