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小学三年级下册数学教案 小学数学三年级下教案 篇一 教案设计  设计说明  1．遵循规律，给学生充分感知的空间。  《数学课程标准》主见让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发觉不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思索、在思索中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示详细事物的实力的体现。  2．调动学习爱好，使学生全心投入。  从学生参加课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活亲密相关的、生动好玩的活动，就越能激发学生的参加热忱，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟识而又感爱好的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一挥而就，使学生自始至终爱好盎然，极大地调动了学生的学习主动性。  课前打算  老师打算PPT课件  学生打算上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程  ⊙激趣引入，绽开教学  师：同学们，今日是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日欢乐》歌来祝愿他吧！  （老师和学生一起拍手唱歌）  师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着美丽的衣服去参与生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？  设计意图：生动好玩的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与欢乐中接受新学问的学习，从而达到良好的学习效果。  ⊙自主探究，学习新知  课件出示教材102页例2中的上装和下装图。  师：你们觉得茵茵怎样搭配最美丽？为什么？（课件出示学生所说的各种搭配图）  师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。  （学生在小组内活动，老师巡察指导）  师：哪一组情愿把你们的搭配成果汇报一下？  （学生汇报）  师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。  （学生探讨后指名回答）  师：大家说得很好，为了更加精确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。  （指名汇报连线的结果，老师用课件演示连线的结果）  预设  生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6（种）或2×3＝6（种）搭配方法。示意图如下：  生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：  师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？  （指名回答）  师小结：只要我们根据肯定的依次搭配，就能做到不重复、不遗漏。  设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习爱好，让学生在自主学习中欢乐地驾驭新学问。  ⊙巩固练习，学会应用  1．课件出示教材102页2题。  师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来款待挚友？  （学生回答点心和饮料）  师：你们喜爱什么点心和饮料？为什么？  （学生回答）  师：假如只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？  （指名汇报结果）  2．课件出示教材104页4题。  师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，假如他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。  设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持深厚爱好的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的亲密联系。 小学数学三年级下教案 篇二 设计说明  1、重视实践探究，提倡算法的多样化。  《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式。本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行沟通，让学生亲身经验探究的过程，获得口算方法。在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培育学生的语言表达实力。在算法的选择上敬重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己