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语言活动教案（优秀5篇） 教案教学设计 篇一 一、作者链接  写下徐志摩三个字，许多同学已经起先静静吟诵《再别康桥》了，对。还记得关于他的常识吗？  说的很好。老师也打算了他的资料，请看大屏幕。  1、初读诗歌，整体感知  1、首先请大家齐读这首诗，留意读准下面这些词的读音，读出节奏，初步把握诗歌情感。  （翩翩，逍遥，涧水，倩影）  （同学们都读的特别专心，声音嘹亮，吐字清楚）  2.下面请大家闭上眼睛，专心倾听，绽开想象，和我一起走进徐志摩的《云游》。  （出示课件，展示全诗，师范读课文）  感谢掌声，感谢同学们的专心倾听。在老师的朗读中你听出了什么？  （这位同学的话一语中的，就是舒缓，低沉的调子充满整首诗。）  请大家结合老师的范读，把这首诗再读一遍，读出低沉，舒缓，一会请同学来读。  （生自由朗读）  大家读得都比刚才好了许多，点评也很到位，尤其是这位同学读得特殊好。我们都发觉你不仅读出了低沉舒缓的基调，还有意识的进行了重读和拖音。  大家来看看，哪些地方还可以用到重读或拖音呢？  对，这位同学的眼光特别敏锐， “万重”两个字要重读，以突出云飞过了一座座的山头。  没错，你、飞、回三个字要拖音，要读出那种呼喊你飞回来的感觉。你再读一下这句话，好吗？  （读得真棒，我们仿佛已听到你对云的呼喊。）  大家的理解越来越透彻了，让我们再次齐读诗歌，读出节奏，读出情感，留意重音和拖音的运用。  3、品读词语，领悟意象  两句一韵，犹如舞步翩跹，而这首诗也的确是两种事物的舞动呼应，他们是谁呢？对，你和他。你和他分别指的是谁？请大家从诗中找到描写你和他的词语。  经过师生的共同探讨，我们共同明确了大屏幕上的内容。  （你：翩翩，自由，轻快，开心，逍遥，明艳。  他：卑微，空灵，惊醒）  4. 请同学们以四人小组为单位，依据我们找出的词语赏析云和涧水的形象。可以大屏幕上的格式：  （格式：“我从（）读出了这是一朵（）的云，我想这么读……  我从（）读出了这是一流（）的涧水，我想这么读……）  是啊，在同学们的回答中，我们仿佛看到了云和涧水的形象。请看大屏幕。  （云：逍遥自在，无忧无虑，不停的在前进，不被外物牵绊，是一个美的形象？ 涧水：心事重重，想要追求美妙的事物，却求之不得的一个追求者形象。）  逍遥自在的云，心事重重的涧水，接下来请男生读涧水，女生读云，用声音来传达情感。  在这首诗里，云和涧水已非自然界的云和涧水，它们已经带上了深厚的感情色调，这就是意象。意象就是“杨花落尽子规啼”里给人飘舞之感的“杨花”，含有离别之恨的“子规”，还是“归雁洛阳边”中饱含思乡之情的“大雁”。  云和涧水更是如此，带有作者深厚的情感色调。在你眼中，卑微而空灵的涧水——他是一个悲观的追求者吗？  你说得太棒了！他的确不是一个悲情的追求者，等待者，在诗歌最终，他领悟了一个道理，“美不能在风光中静止”，所以即使他等待的那朵云，那种美不会再次驾临 ，他也是充溢了美妙的期盼的，他会把那种美恒久的放在心里，变成一种永恒的回忆。 这一流涧水，从欣喜、到悲观、再到领悟，却恒久是空灵满是期盼的。这分明是我们凡人追寻幻想的过程啊，让我们充溢着生活的美妙期望再次朗读诗歌。  5、拓展延长，仿写  云和涧水，相望相生，只是匆忙交汇，却衍生出如斯美妙。自然界中这样的状况比比皆是。例如光和影、星和月、花与根。请大家绽开联想与想象，仿照本诗云和涧水的关系，写几句充溢诗意的话。  六、  “世界这么大，我想去看看”，去年这句话火爆了整个络世界，也道出了我们想要云游天下的心声。可现实是，我要在这里工作，大家要在这里学习。其实，还有一种方法可以达到云游天下的目的，就是读诗。在诗里，我们可以游遍祖国的大好河山，在诗里，我们可以尽享心灵世界的潇洒自由。方寸之地尽享云游之趣。 大班社会活动教案 篇二 活动目标：  1、通过感知观赏民族风俗，乐意表达自己的感受。  2、能较清晰地表达自己喜爱的民族风俗。  3、萌发幼儿对不同民族风俗的宠爱。  4、让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳英勇，他们都是中国人。  5、培育幼儿酷爱民族的情感，进行爱国主义教化。  活动打算：  民族风俗资料、《