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数学社团活动方案
数学社团活动方案 篇 1
一、指导思想:
《数学新课程标准》把数学看成一系列数学地组织现实世界的
人类活动,即用数学的思想与方法,不断把与实际问题有关的材料进
行整理和组织起来的活动。通过活动的持续重复和不断积累,带来更
高的水平的概括,用这种“模式”去使每个同学都具有进展的潜能,
数学课程应当推动这种潜能的开发,通过供应足够的资源、空间和时
间,使同学有重复人类数学发觉活动的机会,体验从现实生活开头,
沿着从生活中的问题到数学问题,从详细到抽象,从特别到一般的人
类活动轨迹。同时,通过同学参与数学活动的学习、猎取学问,实现
学问的再发觉、再制造,能有力地促进同学形成具有一般性的洞察力,
进展生存力量和制造力,使同学的学习生活因数学而精彩。为此,训
练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求
问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实
施思维训练的理论根据之一。因此,开展数学爱好小组活动,一是能
更好的促进同学数学思维力量的进展,符合课改的要求;二是填补了
课改中的缺乏。
二、活动目标:
1、敬重同学的主体地位和主体人格,培育同学自主性、主动
性,引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。
2、将数学学问寓于嬉戏之中,老师适当穿针引线,把单调的
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数学过程变为艺术性的嬉戏活动,让同学在嬉戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字,把数学学问容于活动中,使同学在
奇怪 中,在追求答案的过程中提高自己的观看力量,想象力量,
分析力量和规律推理力量。力求表达我们的才智秘诀:“做数学,玩
数学,学数学”。
三、活动原则:
1、主体性原则:同学是活动的主体,应充分开放活动空间,
但要正确处理同学的自主探究与老师的有效指导间的关系。
2、课内拓展与课外延长相结合原则:数学课题学习是综合运
用所学学问解决现实问题的活动,是课堂教学的拓展与延长,它将跨
跃时间界限,有短期活动,也有长期活动。
3、主题性原则:各阶段的课题活动必需围绕各单元教学实际
开展,且富有层次性,主题鲜亮,并符合同学的生活和学习实际。
4、合作性原则:各项活动的开展将依据同学差异合理分组,
分工合作,共同参加,共同成长。
四、活动措施:
1、培育同学对数学的极大爱好:通过各种活动,提高同学的
爱好,比方动手操作、实地考察、亲自测量……让同学真正体会数学
来源于生活。使参与爱好小组的同学通过学习,把他们的学习意识变
被动为主动。
2、培育同学的学问面:在爱好小组中我将输入更多数学的学
问并且更多的是讲解并描述一些数学的相关学问,让更多同学在数学
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学问的学习过程中丰富其他各科的功底,使他们的学问面得到很大的
拓展。
3、增加实践的机会:由于爱好小组不仅有室内的理论学习而
且还参加了实践,所以给同学以动手的机会,使他们熟悉到数学并不
是仅仅用在“无聊”的计算上,而更大的就是“从生活中来,到生活
中去”,使他们意识到学习数学的用途。当然也更增加他们的学习爱
好。
4、丰富同学的其次课堂:从素养的角度丰富同学的课余生活,
同学的生活不在仅限于课堂上,更应当让他们意识到学习的乐趣,更
增加同学的学习爱好爱好。
数学社团活动方案 篇 2
数学社团是我们教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学
工作中的一部分。也是我们彰显特色的一个重要组成。
一、组织敏捷多样的爱好小组
如今学科教学是班级授课制,教学 目标面对全体同学,教学过
程根据统一的大纲和教材进行。但是,事实上,同学由于学前教育不
同,性格特征不同,个人天赋不同,对数学学习的需要程度和力量水
平存在很大差异,为解决统一要求与实际差异之间的冲突,在活动课
程中同学可以依据自己的水平和爱好在爱好小组中有自己的见解,不
需要像正常上课那样拘谨。
二、打破统一的课堂教学要求
选择生动好玩的活动内容,激发同学的学习爱好,提高学习爱
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