数学社团活动方案.pdf

数学社团活动方案 数学社团活动方案 篇 1 一、指导思想： 《数学新课程标准》把数学看成一系列数学地组织现实世界的 人类活动，即用数学的思想与方法，不断把与实际问题有关的材料进 行整理和组织起来的活动。通过活动的持续重复和不断积累，带来更 高的水平的概括，用这种“模式”去使每个同学都具有进展的潜能， 数学课程应当推动这种潜能的开发，通过供应足够的资源、空间和时 间，使同学有重复人类数学发觉活动的机会，体验从现实生活开头， 沿着从生活中的问题到数学问题，从详细到抽象，从特别到一般的人 类活动轨迹。同时，通过同学参与数学活动的学习、猎取学问，实现 学问的再发觉、再制造，能有力地促进同学形成具有一般性的洞察力， 进展生存力量和制造力，使同学的学习生活因数学而精彩。为此，训 练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求 问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实 施思维训练的理论根据之一。因此，开展数学爱好小组活动，一是能 更好的促进同学数学思维力量的进展，符合课改的要求；二是填补了 课改中的缺乏。 二、活动目标： 1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动 性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。 2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的 第 1 页 数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让同学在嬉戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在 奇怪 中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量， 分析力量和规律推理力量。力求表达我们的才智秘诀：“做数学，玩 数学，学数学”。 三、活动原则： 1、主体性原则：同学是活动的主体，应充分开放活动空间， 但要正确处理同学的自主探究与老师的有效指导间的关系。 2、课内拓展与课外延长相结合原则：数学课题学习是综合运 用所学学问解决现实问题的活动，是课堂教学的拓展与延长，它将跨 跃时间界限，有短期活动，也有长期活动。 3、主题性原则：各阶段的课题活动必需围绕各单元教学实际 开展，且富有层次性，主题鲜亮，并符合同学的生活和学习实际。 4、合作性原则：各项活动的开展将依据同学差异合理分组， 分工合作，共同参加，共同成长。 四、活动措施： 1、培育同学对数学的极大爱好：通过各种活动，提高同学的 爱好，比方动手操作、实地考察、亲自测量……让同学真正体会数学 来源于生活。使参与爱好小组的同学通过学习，把他们的学习意识变 被动为主动。 2、培育同学的学问面：在爱好小组中我将输入更多数学的学 问并且更多的是讲解并描述一些数学的相关学问，让更多同学在数学 第 2 页 学问的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的学问面得到很大的 拓展。 3、增加实践的机会：由于爱好小组不仅有室内的理论学习而 且还参加了实践，所以给同学以动手的机会，使他们熟悉到数学并不 是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活 中去”，使他们意识到学习数学的用途。当然也更增加他们的学习爱 好。 4、丰富同学的其次课堂：从素养的角度丰富同学的课余生活， 同学的生活不在仅限于课堂上，更应当让他们意识到学习的乐趣，更 增加同学的学习爱好爱好。 数学社团活动方案 篇 2 数学社团是我们教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学 工作中的一部分。也是我们彰显特色的一个重要组成。 一、组织敏捷多样的爱好小组 如今学科教学是班级授课制，教学 目标面对全体同学，教学过 程根据统一的大纲和教材进行。但是，事实上，同学由于学前教育不 同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和力量水 平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的冲突，在活动课 程中同学可以依据自己的水平和爱好在爱好小组中有自己的见解，不 需要像正常上课那样拘谨。 二、打破统一的课堂教学要求 选择生动好玩的活动内容，激发同学的学习爱好，提高学习爱