信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优精品.pdf

多媒体在语文教学中的应用计划 长期以来，计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。计算 机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处 理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是 建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调 动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。 我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好 的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。 一、语文课件制作应遵循的原则。 多媒体作为计算机界的新技术，带来了信息传播的一场革命，并 取得了快速的发展。多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传 播一体化。正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技 术在教育中的应用前景十分广阔。利用多媒体电脑进行语文教学，使 语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和 审美价值。 二、语文课件使用的益处 1、加大了课堂内信息的容量 语文课就是进行语言信息的 输入（吸收）和输出 （表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息 传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定 的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就 是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智 力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导 最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了 课堂信息传递的 通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了 课堂的密度。 2、易于创设情境、启发想象 现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对 学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界 开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力， 同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如 果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水， 关键是学生对生活的体验不够。 如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形 象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得 深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。 三、语文课件使用的注意事项 1、注意构造新型教学模式，反对 “换汤不换药”。 运用现代教育技术优化学习过程，促进素质教育实施，是教育现 代化的主要目标，而构建新型教学模式是实现这一 目标的基本举措。 构建新型教学模式，首先要突破传统教育观念，摒弃以教师、书本和 课堂为中心的 “三中心论”，真正树立以学生为主体，教师为主导的 现代教育思想。在新型教育模式下，教学系统中，要素间的关系，要 进行如下四个转换，即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者； 学生由接受者，变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认识的工 具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过 程。 新型教学模式要求必须充分发挥学生学习主体作用，教育技术的 运用，要能激发学生学习的兴趣，要努力创造学习者可参与的环境， 使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。多媒体的应用应该是学 生进行发现、探究、认识社会，接受新信息，并最终完成进行意义建 构的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲授演示的工具。这种 在多媒体辅助教学的外衣内，进行着的传统模式的翻版，教师依然是 讲解的中心，学生依然是被动的接受者。“换汤不换药”的做法，必 须坚决反对。 2、要注意教学实际效果，反对“杀鸡用牛刀”。 美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两件媒体在实现某一教学 目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是 说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则。 和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于 个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性，积极性，有 利于发展学生的智能。但是并不是所有的课都非要有多媒体辅助教 学，才能取得教学实际效果。有些教师一味花时间制作课件，忽略了 教学过程中的一个重要的环节一一备课，他们错误地认为制作课件的 过程便是备课的过程，殊不知，备课是 “寻找、搜索、构造，备选教 学方法的过程，同时也是一个检验、评价，挑选满意的教学方案的过 程。”可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计。用制作课件 代替备课，无疑