高中政治教学中优化课堂提问的实践与研究.pdf

高中政治教学中优化课堂提问的实践与研究 摘 要：课堂提问是高中政治教学中最有效、也是最常用的形式， 巧妙的提问对于激发学生持久的学习兴趣和培养创新思维都有重要 作用。因此，优化课堂提问，掌握课堂提问的技巧是教师应该格外注 意的问题。 关键词：高中政治；课堂提问；启发性 在新课改的引领下，高中政治教学不再是要求学生死记硬背课本 知识，更多的是让学生理解知识并且灵活运用于日常生活中。为此， 教师要改变以往“填鸭式”的教学方式，采用新颖的、能吸引学生眼 球的方式，优化课堂提问，引导学生积极思考。好的提问能够激发学 生的学习兴趣，促进学生主动学习。下面笔者将举例来探讨如何优化 高中政治课堂提问。 一、课堂提问要与生活相联系，激起学生求知欲 课堂提问既然在政治课中十分重要，那么提问就要新奇有趣，并 且要和生活实际结合起来，才能激发学生想学的欲望。学生了解到知 识是与生活相关的，在生活中是可以用得到的，那么就会主动去学习。 比如，在教授哲学中社会存在与社会意识的关系―― “社会存在 决定社会意识”时，这个观点本身十分抽象，对于“社会存在”和 “社会意识”这两个名词，学生很难理解，这时就需要结合着小故事 来讲解：从前，有一个员外，家里有四个女婿，一个是文人，一个是 第 1 页 共 4 页 做官的，一个是农民种田的，还有一个是商人。有一天，天空下起了 鹅毛大雪，四个女婿看着大雪分别吟起诗来。由于职业身份不同，他 们做出截然不同的诗。此时，提问学生为什么他们对大雪的认识会差 别这么大，是什么使他们产生了这样的认识。当学生搞清了这几个问 题之后，教师回过头来再讲解社会存在和社会意识的关系，他们就会 很好地理解了。 二、课堂问题的提问要有启发性 教师所设计的问题一定要能够启发学生去思考，同时，问题设计 又要有深度、有难度、有梯度，这才能使学生真正动脑筋去考虑问题， 使他们的注意力集中在这个问题上，并且一步一步深入研究，最终找 到答案的所在。经过这样的一个过程，学生将知识点记住了，并且能 内化到自己的知识体系中。 例如，教授“消费观”一课时，教师就可以先这样来提问：大家 晚餐都吃了什么？有没有剩下？剩下的饭是如何处理的？这种行为 是健康的消费行为吗？你认为还有哪些消费行为是不健康的，应该怎 样来正确消费？等等。设计一系列有启发性的问题，如果学生在思考 的过程中顺着教师的引导，一步一步能够对如何正确消费有一个系统 的认识，不自觉地形成一种健康正确的消费观，那么这节课的教学 目 的就达到了。 三、课堂提问要有针对性， 目的要明确 课堂中设置的问题一定要紧紧围绕着教学 目的来进行，教师在课 前备课时就要准备好课上要提问的问题，这些问题一定要能够达到教 第 2 页 共 4 页 学目的，即这节课想要让学生学习的内容是什么，问题就要围绕这个 内容去设计，这样才能达到教学目的，这样优化过的课堂提问才能起 到作用。 比如，教授“劳动者和就业”这方面内容的时候，教学目的是让 学生对我国目前劳动和就业状况有个了解，那么教师可以提出这样几 个问题：劳动者为什么要就业？你所能了解的就业情况是怎样的？你 认为劳动者有哪些权利，他们该怎样去维护这些权力？设想一下，将 来你作为一名劳动者要去就业，需要具备哪些能力？让学生分组围绕 这些问题去讨论。在讨论交流过程中，他们会对我国劳动者的现状和 就业状况有一个大致的了解。随后，教师再加深讲解，这样一节课就 很完美了。 四、课堂提问要面向全体学生 教师的提问应该是面向全体学生的，不能够有好恶之分，教育是 不分好学生和差学生的。在提问学生时，不能只提问好学生回答问题， 也要提问成绩不好的学生，要鼓励所有学生都积极思考、回答问题， 这样课堂的气氛会非常活跃。学生的学习热情高了，愿意学了，成绩 自然就好了。例如，讲“一切从实际出发”时，提问学生“实际”都 有哪些含义，让学生抢答，教师要给所有学生以平等的机会，尤其要 鼓励那些成绩不好的学生多回答，促使他思考。 总之，优化课堂提问是教学中的一门艺术，需要教师细心去雕琢， 去设计，用问题引领学生学习，把创新思维作为突破口，促使学生思 考，培养