统编版语文一上6比尾巴教案设计（两课时）.docx

6.比尾巴教案设计（两课时） 课题 6比尾巴 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 课时 第1课时 目标确定的依据 1.课标分析 一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。 2.教材分析 《比尾巴》以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。根据题与回答，可以把课文分成两个部分:第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文插图生动形象地展示了六种动物的尾巴，可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 3.学情分析 一年级的孩子，想象力丰富，理解水平有限，他们喜欢新奇、直观的东西。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 评价任务 1.针对目标一 说说生字在田字格中的位置以及书写要点，按笔顺正确、规范书写。 2.针对目标二 多种形式自由朗读课文、班内展示。 教学过程 一、看图识字，激趣导入 1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看? (出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：(课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)? 2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。 师：(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语) 3.师：这几位小朋友在做什么呢?(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴) 师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。 二、初读课文，整体感知 1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。) 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 3.教师请四名同学分节试读课文。 4.师生评议。 三、认识生字，指导书写 1.认读生字。 (1)出示带拼音的字： wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 (2)请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。? 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。 (3)去掉拼音读，开火车读。 2.认识新偏旁提手旁和八字头。 “公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。 3.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字？ 字族识字：“把和巴” 找反义词：长——短 组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。 5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。 (1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。? (2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。? 四、辨认字形，指导写字 1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3.学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“