教学反思课堂吸引力与学生注意力.pdf

教学反思——课堂吸引力与学生注意 力 教学质量是学校的生命线，而课堂吸引力是这 条生命线的大动脉。一堂的吸引力决定着学生对这 堂的注意力,二者组成课堂教学效益的百分比，是 40 分钟教学活动成败的制高点。学生在一堂课学习 的爱好及自主、合作、交流都与本节课的教学活动 及设计是不是对其有吸引力直接有关，课堂吸引力 是把握学生的杀手锏。一节注入式的课是无法谈及 新课改背景为前提下的课堂吸引力与学生注意力的， 它应该是以学生为主体，教师为主导；以激发学生 的学习踊跃性，帮忙他们自主探讨和合作交流；以 正确处置知识与技术、目标与进程、情感与态度为 基础。用较强吸引力的一堂课去谈学生的注意力， 那确信是令人感到快乐的。在课堂吸引力下驾驭学 生的注意力，学生的学习活动是有效的，咱们的教 学目标才能得以保证完成。 初为人师的几年中，我的课有过成功，但也有 很多失败；观课学习之余想着上过的有些课，有喜 有悲，有乐有苦…… 一堂课，如何才能称之为有吸引力？那确实是 要看学生在做什么？单纯地说学生的注意事项是课 堂的吸引力是错误的，学生在课堂上注意的很多， 教师的穿着、同窗脸上的污渍、突然落在窗台上的 一只鸽子……学生对教师所组织的教学活动的注意 力才能称之为学生课堂注意力，这是课堂吸引力的 表现形式，课堂上学生的所作所为才是课堂吸引力 的直接反映。如何用有趣，生动的课堂来吸引住每 一名学生，把他们的注意力集中到教学活动中来？ 每一名教师都在不懈地尽力着，但却大同小异，以 下可见一斑。 第一，熟悉教材内容与学生，精心备课，充分 预备是必需的。大啃教学用书，借阅辅助资料，请 教同事，把了解教材每一小点都不放过，然后是学 生的状况，班级的情形，及个别特殊学生，做好了 基础工作，然后是备课，预备教具、学具，上课了， 全身心地投入，出色的教学活动，高潮迭起，活跃 的课堂气氛，让学生在活动中学习与成长，加上教 师高潮的教学技艺及丰硕的育人体会，使整个课堂 是那么的轻松与愉快，学生在上课的同时享受成功 的欢乐，在教师的组织与引导下进行学习，在他们 的舞台上甘心地自己主演着。 一堂课，对学生的 吸引力究竟是什么呢？ 一、教师对他们的尊重。精心的备课，至诚地 投入中，他们感到了自我尊严的爱惜。教师是为他 们而是来，教师是为他们而教，他们才是主人。是 主人就要取得主人的尊严，只要有了被尊重的这一 点，自觉志愿参与到学习活动中来，最好的例子莫 过于教师集体观课。 二、平等的对待每一名学生。承认和同意学生 存在个体不同的这一事实，教学活动的组织、设计 要在那个基础上进行，善待存在学习困难的学生， 让每一名学生都参与到教学活动中来，不同基础的 学生在学习上取得不同程度的进展与进步，教师提 供一个供全班同窗进行学习的平台，尤其是对学困 生来讲，这点尤其重要。 3、爱好是最好的教师。关注学习的进程，更要 关注他们在学习活动中所表现出来的情感反映与态 度取向。只有教学活动能更有效的激发起他们学习 的爱好，才能更多地吸引学生的注意力。课堂教学 的趣味性是课堂吸引力的重要指标之一，也是学生 注意力可否集中的关键 。 4、学生对任何活动都存在喜新厌旧的心理，这 就要求教师要对教学活动翻新花腔。这离不开教师 要有精湛的教学技艺，还要及时总结体会，给自己 不断充电，以便不断能提高课堂的吸引力。 在课堂上，集中学生的注意力，提高课堂的吸 引力，是一种难做难说的事，它触及的是教学活动 的心脏。但只要咱们留意学生，留意教材，留意教 学，感受教学中，擅长发觉，及时总结，相信会有 一条通往“罗马”的大道！ 教学质量是学校的生命线，而课堂吸引力是这 条生命线的大动脉。一堂的吸引力决定着学生对这 堂的注意力,二者组成课堂教学效益的百分比，是 40 分钟教学活动成败的制高点。学生在一堂课学习 的爱好及自主、合作、交流都与本节课的教学活动 及设计是不是对其有吸引力直接有关，课堂吸引力 是把握学生的杀手锏。一节注入式的课是无法谈及 新课改背景为前提下的课堂吸引力与学生注意力的， 它应该是以学生为主体，教师为主导；以激发学生 的学习踊跃性，帮忙他们自主探讨和合作交流；以 正确处置知识与技术、目标与进程、情感与态度为 基础。用较强吸引力的一堂课去谈学生的注意力， 那