统编版语文二年级上册第四单元大单元整体教学设计.doc

第四单元家乡单元解析规划 主题 家乡 目标确定的依据 1.教材分析 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，让学生了解到祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。 “结合上下文和生活实际，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“结合上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段。 本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。 2.学情分析 通过一年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。 通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。 多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学生还不会使用标点。个别学生的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。 学习目标 1.通过识字与写字，能准确认读65个生字，读准3个多音字，按笔顺正确、规范书写38个字，准确写出37个词语。 2.通过多种形式的朗读、展示，做到正确、流利地朗读课文；能结合上下文和生活经验，理解词句的意思，理解课文内容，背诵古诗、楹联和课文指定段落。 3.通过展开想象、借助课文中插图，能用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽，产生认识家乡、赞美家乡的情感。 4.通过仿写句子，学习课文的表达方法，积累语言，并能够运用，提升写话能力。 5.通过观察、交流等方法，学习写留言条。 评价任务 1.针对目标1： （1）朗读课文，圈出生字和词语，认读65个生字，读准3个多音字。 （2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写38个字，准确写出37个词语。 2.针对目标2： （1）多种形式自由朗读课文、班内展示。 （2）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。 （3）在理解的基础上，背诵古诗和课文指定段落。 3.针对目标3： 借助课文中插图，展开合理的想象，用自己的话说一说诗句描绘的画面。 4.针对目标4： 观察并说出例句的特点和表达方法，仿写几句话。 5.针对目标5： 观察、交流留言条的格式，用正确的格式和实际内容写一则留言条。 学习过程 本单元大约需要11课时： 第1、2课时：学习《古诗二首》，通过看图、加一加以及熟字加偏旁等办法，认识“楼、依”等12个生字，会写“黄、照、楼”等10个字；通过图片欣赏和诗意理解，能够正确、流利地朗读和背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 第3、4课时：学习《黄山奇石》，借助图片及不同的识字方法，认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语；能正确、流利地背诵第2~5自然段；能联系上下文和生活经验，理解“陡峭等词语的意思； 能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 第5、6课时：学习《日月潭》，通过理解字意，认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语；能正确、流利地朗读课文。背诵第2~4自然段；理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 第7、8课时：学习《葡萄沟》，认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等0个字，会写“水果、月份”等12个词语；能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整；感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 第