统编版语文二年级上册第七单元大单元整体教学设计.docx

《想象 《想象》 二 二年级上册第七单元 年级/册次 二年级上册 单元 第七单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本组围绕“想象”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了 诗中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的淘气捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。 二、课程标准要求 识字写字 1.认识常用汉字48个，会写24个字。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。 阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。 口语交际。 1.学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2.能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 三、语文要素进阶 本单元围绕“想象”这一主题，编排了《夜宿山寺》《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。 教材解读 语文要素 课题 内容 主旨 写法 课后思考题 要素进阶 展开想象，获得初步的情感体验 《夜宿山寺》 诗歌描写了李白夜袭寺庙的有趣经历，是一首纪游写景的短诗。 表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。 本课展现了两首古诗，重点是朗读、背诵古诗，理解古诗大意。 朗读课文。背诵课文。 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 通过图文对照，想象画面。 《敕勒歌》 描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光,反映北方少数民族殷实富足的生活。 表现了他们对生活、对家乡的热爱。 《雾在哪儿》 作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。 表现出了现实世界的朦胧,告诉我们要留心观察自然、观察生活。 运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。 朗读课文，读好雾说话时的语气。 读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后景色是什么样的？ 课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？ 借助课后题，仿照课文句式想象说话。 《雪孩子》 本文写了雪孩子冒着烟火救出小白兔，而自己却化作了一朵白云。 这个故事不仅告诉我们要关心朋友,乐于助人,更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。 雪孩子故事中的表现手法是拟人,将本来不会动的雪人塑造成了勇敢无畏、舍己救人的小英雄。 朗读课文。试着不出声。 读一读，抄写每组的第二个句子。 利用提示，在想象中续编故事。 人文主题 想象（古诗的美景，与世界捉迷藏的雾，与小兔做朋友的雪孩子，都在提醒我们想象的世界多美好。） 语文要素 （表达）展开想象，获得初步的情感体验 学习目标 核心素养目标 1. 想象力：培养儿童丰富的想象力，能够通过文字、图画等媒介形式构建丰富的想象世界，激发他们的创造力和创新思维。 2. 创造力：鼓励儿童运用想象力构建新的事物、情节和形象，培养他们的创造力和创造性思维能力。 3. 表达能力：培养儿童通过语言、文字、图画等方式将自己的想象表达出来，提升他们的表达能力和沟通能力。 4. 观察力：培养儿童仔细观察周围的事物和现象，并运用想象力进行联想和拓展，培养他们的观察力和联想能力。 5. 探索精神：鼓励儿童勇于探索未知领域，通过想象和思考解决问题，培养他们的求知欲和探索精神。 通过培养儿童的想象力和创造力，可以激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，也可以培养儿童的艺术鉴赏能力和审美情趣，让他们享受想象带来的乐趣，丰富精神世界。 二、常规目标 字词句 1.认识48个生字，读准多音字“呀”，学习用部首查字法查独体字。 2.会写24个字，展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆