部编版九年级下册语文《孔乙己》说课教学PPT课件.pptxVIP

;;学情 诊断 ;鲁迅（1881-1936）;学情 诊断 ;颓唐( ) 附和( ) 争辩( )　　　不屑置辩( ) 咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( ) 羼水( ) 拭( ) 蘸( ) 惋惜( ) ;阔绰( ) 舀出( ) 涨红( ) 绽出( ) 哄笑( ) 间或( ) 着了慌( ) 打折( ) 门槛( );格局：结构和格式。 阔绰：排场大，生活奢侈。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。;君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：认为不值得进行辩解。不屑，认为不值得(做)。 颓唐：精神萎靡。;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;砚台(　　)　　　 羼水(　 　)　　　绽出(　　 )　　　 阔c;下列词语书写不正确的一项是(　 );检测小结;检测小结;课时小结;孔乙己 第1课时;借助小说的时代背景，分析人物形象，把握小说主题。 学会分析情节设置的作用。;;;精讲课文，透视考点;精讲课文，透视考点;精讲课文，透视考点;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;;;;;;;;1. 阅读全文，请选出下列分析不正确的一项（ ） A. 第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公后来的性格发展奠定了基调。 B. 李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，表现了她对学生的关怀体贴，也清晰地反映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。 C. 文章后面李暖暖说“跟我爸要，就说我需要20万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想向父亲求援，给当地孩子一些力所能及的帮助。 D. 小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。;2. 本文题目为“34个鸡蛋”，请分析“34个鸡蛋”这一情节的设置在全文中的作用。;思考;;???础知识;基础知识;文学常识;;学情 诊断 ;鲁迅（1881-1936）;学情 诊断 ;颓唐( ) 附和( ) 争辩( )　　　不屑置辩( ) 咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( ) 羼水( ) 拭( ) 蘸( ) 惋惜( ) ;阔绰( ) 舀出( ) 涨红( ) 绽出( ) 哄笑( ) 间或( ) 着了慌( ) 打折( ) 门槛( );格局：结构和格式。 阔绰：排场大，生活奢侈。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。;君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：认为不值得进行辩解。不屑，认为不值得(做)。 颓唐：精神萎靡。;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;砚台(　　)　　　 羼水(　 　)　　　绽出(　　 )　　　 阔c;下列词语书写不正确的一项是(　 );检测小结;检测小结;课时小结;孔乙己 第1课时;借助小说的时代背景，分析人物形象，把握小说主题。 学会分析情节设置的作用。;;;精讲课文，透视考点;精讲课文，透视考点;精讲课文，透视考点;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;;点拨技巧，提升技能;点拨技巧，提升技能;;;;;;;;1. 阅读全文，请选出下列分析不正确的一项（ ） A. 第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公后来的性格发展奠定了基调。 B. 李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，表现了她对学生的关怀体贴，也清晰地反映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。 C. 文章后面李暖暖说“跟我爸要，就说我需要20万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想向父亲求援，给当地孩子一些力所能及的帮助。 D. 小说以细腻、生动的笔触，叙