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六年级数学《百分数的意义》教案优秀9篇 六年级数学《百分数的意义》教案 篇一 教学内容：  苏教版义务教化教科书《数学》六年级上册84~85页例  1、试一试和练一练，第88页练习十十四第1~3题。  教学目标：  1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。  2、使学生经验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区分，积累数学活动阅历，进一步发展数感。  3、使学生能主动参加、主动思索、体会现实生活中的数学内容，感受数学学问的发展和学问间的联系，产生对数学求知的爱好。  教学重难点：  理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。  教学打算：  学生课前收集生活中的百分数信息。  教学过程：  一、创设情境，引导探究需求  谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮状况如下。  姓名投篮次数投中次数  李星明2516  张小华xxxx  吴力军3018  提问：依据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成果好一些？为什么？  二、自主探究，初步理解百分数的意义  1、学生独立计算三名队员投中的比率  2、引入百分数  为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是101的分数来表示。  3、揭示百分数意义  提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、呢？  指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。  4、介绍百分数的读、写方法：老师示范64%的读写方法，再让学生仿照着读一读、写一写后面的两个百分数。  三、巩固练习，加深理解百分数的意义  1、指导完成“试一试”。  2、做“练一练”第1题，独立完成后沟通思索过程。  3、完成练习十四第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的详细意义。  4、完成练习十四第2题，  写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。  5、完成练习十四第3题，  让学生说说分数与百分数的区分。  6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。  板书设计：（略） 六年级数学《百分数的意义》教案 篇二 教学内容：  百分数的意义和写法（小学数学九年制义务教材第十一册）．  教学目标：  通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数．  教学重点：  百分数的意义．  教学难点：  百分数与分数的异同．  教学过程：  一、复习引入：  老师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系．  2．下面各句中的分数表示什么意思？（学生回答，老师在黑板上画出线段图．）  提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？  二、新课：  1．意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数．  （板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法．）  （1）参与课外小组的人数占全年级的70%．（读作：百分之七十）  （2）已经修了一条路的25%．（读作：百分之二十五）  （3）今年的钢产量是去年的120%．（读作：百分之一百零一零一二十）  提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示101份？  像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比．（补充板书）  追问：百分数是一种什么数？  2．指导写法：  写百分数时，先写分子，再写百分号（70%），百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小．  读百分数时，与分数的读法一样．（示范读法）  练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读．  在本上写：25% 16。7% 1。25% 101% 131%  3．比较百分数与分数的异同：（小组探讨后指名发言，老师出示投影）  同：都是数，读法相同．  异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系．百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能