高中数学教育的局限构建.pdf

高中数学教育的局限构建 高中数学学习是学生学习发展最重要的一个阶段，其不只是对相 关数学知识的了解和掌握，更是学生打基础的重要时刻，所以高中数 学教育至关重要，其意义的重大不言而喻。但是传统的高中数学教育 是“填鸭式”教育——“教师主讲授，学生记笔记”，这种灌输式的 教学可能会使学生丧失学习的兴趣，其主动性更是日渐衰弱。受到应 试教育的影响，学生和老师为了提高成绩，经常会用到题海战术，让 学生拼命地做题，造成学生过度疲劳，不仅不能提高成绩，而且不利 于学生的身心发展。 一、高中数学教育构建新型培养模式的原则 1.普遍适用性。构建的新型培养模式必须适用于不同高中的教学， 若只适用于少数学校，那么构建的新型培养模式是没有意义的。所以， 需要从实际生活中高中的具体数学教学出发，以培养高中生学习能力、 思维创新能力为立足点，对现有的数学教学进行改进，构建出普遍适 用的新型培养模式，只有这样才能使高中数学的教学质量和教学效率 得以稳步提升。2.实践性和应用性。数学是一门与日常生活实践联系 密切的学科，小到上街买菜，达到航天科技均与数学相关联。所以高 中数学教育不是离开实践的纯理论教学，而应将教学与实践应用相结 合，也就是说要求学生掌握基本数学知识的同时，努力培养学生综合 的实际应用能力。重视学生实践性和应用型的培养，有利于高中生全 第 1 页 共 3 页 面健康发展，有利于高中生综合应用能力的提升。3.注重学生个性化 培养。每个学生都有其独特的个性，不同的学生学习能力、兴趣爱好、 学习态度等发面均有不同，在新型培养模式下，需要将学生作为整个 教学的中心，有针对性的开展高中数学教学。在进行数学教学的过程 中，教师可以清楚的了解到不同学生知识的掌握情况，进而可以更好 地调整教学模式，使其更加适用于每一位学生，有利于学生个性化的 发展。 二、高中数学如何走出知识的局限构建新型培养模式 促进高中数学走出知识的局限构建新型培养模式是教育持续发 展的必然要求，是未来教育的前提。经过工作实践总结，高中数学走 出知识局限构建新型培养模式的方法如下：1.探究式教学模式。知识 的学习需要一个探究的过程，在新型培养模式下加入探究式学习模式， 学生可以更好地发挥其主观能动性，有利于学生学习兴趣的培养，有 利于学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。在 日常教学中， 教师需要起到引导的作用，创设出日常实际生活中的问题情境，引导 学生探究问题，将实际问题转化为比较熟悉的数学问题，需要注意的 是学生探究之后，教师需要及时的给予学生探究结果的评价，适当引 导其往正确的道路前行。而且教师在进行探究式教学时，需要选择合 适的问题供学生探究，不提倡封闭式问题的探究，开放性问题更适合 学生探究。通过探究式教学模式，可以使学生更容易掌握高中数学知 识，更加熟练的运用数学知识解决实际问题。2.学案导学教学模式。 学案不同于教案，教案侧重于教学具体内容、文本，而学案是指整个 第 2 页 共 3 页 整个教学流程，能够使教师完成引导学生上课的过程。在学案导学教 学模式下，教师引导学生积极地参与具体问题的研究之中，并且完成 课程要求的练习，教师通过练习的作答情况可以很好地了解学生对于 知识的掌握情况。实施教学活动时，学案导学教学模式要求教师制定 不同的模块，包括目标模块、引导模块、反思模块等，通过几大模块 可以使上课效率提升，同时提高学生对于数学知识的学习效率。3. 引进现代教育技术。传统的高中数学教育是“填鸭式”教育——“教 师主讲授，学生记笔记”，这种灌输式的教学会使学生丧失学习的兴 趣，其主动性更是日渐衰弱，而且上课时间毕竟是有限的，讲授内容 局限于课本，但是学生需要掌握的数学知识点很多，两者间的矛盾突 出，所以教师通常使用更多的时间来讲授知识的，不利于高中生学习 效率的有效提升。现代教育技术是一种以“发现问题——分析问题 ——解决问题——验证问题——总结问题”为步骤的教学模式，它能 够充分调动学生学习的积极性，优化高中数学教学过程。 三、结语 总之，高中数学教学用新型培养模式取代传统教学模式有利于学 生综合能力发展，有利于完善教学流程，有利于推动教育事业的前行。 作者:伏长春 单