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改善中学生对政治学习态度的策略研究 摘 要： 政治教学是培养学生良好品行和品德的一门学科，这其 中包含学生实际生活当中的一些生活常识，还包括一些法律知识。在 中学课程中政治学也被当做一门主要学科，但是通过学生的学习测试 检验得知，这科的教学质量并没有达到良好的效果，产生这种现象的 原因到底是什么呢？为什么教师付出得多而收获得少呢？追其原因 大都是学生的学习态度所导致的，学生对此学科的学习没有持有正确 的学习态度，对此学科的学习失去兴趣。本文针对此现象做出分析并 提出改善策略 关键词： 政治学习 态度 改善策略 态度决定做事的心态，形成良好的心态才会用心做好每一件事， 才会把每件事做得更好，因此，教师要让学生学好一门学科，首先要 让学生用正确的态度看待这门学科，有信心能学好这门学科。如何改 善学生的学习态度呢？ 一、转变学生学习态度的教学方法 1.以身作则，从教师自身做起。 教师在学生的学习过程中既充当引导者的角色，又起到模范的作 用，为人师表，当然就要给学生树立较好的榜样。因此，教师在教学 工作当中要有责任感，对自己严格要求，这样学生定会受到影响，从 教师这种认真教学的过程中而明白政治这门学科的重要性，从而主动 第 1 页 共 4 页 转变学习态度。 2.关爱学生，关心学生学习。 将心比心，才能得到别人的真心，在教学工作当中也的确如此， 教师要多给予学生一些关心，对于学生来说，内心中最希望的就是自 己在教师眼中是一个出色的学生，教师在教学当中能够多关注自己的 学习。因此，教师可在教学当中学会以心对心滋润学生的内心，给学 生一丝温暖，用一种包容的心态包容学生在学习中所犯的错误，用一 种感化的方式化解学生心中的消极情绪和不正确的学习态度，而不是 过多地批评学生。让学生能够感受到教师的爱，通过这种从侧面引导 教学的方式让学生调整政治的学习态度。 3.公平公正地看待学生。 在对学生的评价中往往一些教师会用学生成绩的好坏定格一个 学生，他们把成绩作为判断一个学生学习是否认真和学习能力强弱的 标准，其实，这样是极为错误的一种评断标准。因为，对于每位学生 而言，他们的兴趣爱好不同，每个人的所拥有的长处和短处不同，也 许在接受外界知识时的学习能力有差距。但是 “术业有专攻”，要理 解学生间的这种差距。因此，教师在教学中应用理解的心看待学生间 所存在的这种差距，而不是根据这段差距划分学生的等级，要用公正 的态度看待学生。对学生公正公平的评价和教导是教师在教学工作中 所应遵循的一种准则，所以，在政治教学中教师要公平对待和认同每 位学生，对于学习比较好的优生，可以对他们进行更深一步的引导， 培养和提高他们对问题的处理和分析能力，而对于后进生，教师应多 第 2 页 共 4 页 给予他们一些鼓励，并且帮助他们端正学习态度和明确学习目标，增 强学生对政治学习的积极性和自信心。 二、影响学生对政治学习态度产生消极情绪的因素 1.学生的学习理念所带来的消极态度的影响。 政治是一门语言性的学科，其中大都是一些语言性的知识，文字 占据了当中的大多数，因此，学生在政治学习当中很容易从内心生出 厌倦和枯燥感。在一些学生眼中，政治学科是一门文学学科，教师讲 不讲都无所谓，自己听不听教师讲课也没什么关系，反正在考试时只 要再对重点知识进行归类和总结就可以了，由于学生从一开始对政治 学习的都没有形成良好的学习理念，因此在政治学习过程中更容易对 此学科产生消极的学习态度，对政治学习失去兴趣和信心。 2.不正确的教学方法给学生学习态度带来的影响。 陶行知先生曾说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不 要假的书；要动的书，不要静的书；要以生活为中心作指导的书，不 要以文字为中心的教科书。”虽然在如今的教学工程中那种按照传统 照本宣科的教学方式已经很少存在，但是多数的事实调查和现象表明 在政治教学中仍存在很多不足之处。例如，有教师在讲授的时候以自 我为中心，并没有将学生放在主导地位，仍让学生处于被动学习的状 态。少数教师没有认真执行职责，只是把教学工作当做一种任务完成， 在讲课时只要把自己的内容讲完就行了，从不会了解学生的