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三年级上册语文《讲信用》教案 　　教科版三年级上册语文《讲信用》教案 　　教学目标：  　　1.读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，并体会其在表达人物精神品质方面的作用。  　　2.体会不以为然、坚决惋惜、毫不懊悔四个重点词在文中表达的意思。  　　3.相识庆、段、至、叠、惋、豪几个字。  　　4.通过分析人物的对话，多种形式的朗读对话，在老师的引导下体会到语言描写对于表现人物品质的重要作用。  　　5.通过学习让学生明白做人要讲信用的道理，学习宋庆龄讲信用的好品质，能在今后的生活中渐渐成为一个讲信用的人。  　　重点难点：  　　1.有感情朗读文章对话部分。  　　2.分析文章中的语言描写，体会通过语言描写表现人物精神品质的方法。  　　教学打算：  　　多媒体课件。  　　教学过程：  　　一、 导入  　　1.干脆板题：这节课我们来学习第10课，讲信用。怎样做才是讲信用?出示大屏幕，这些都是讲信用的表现。  　　讲信用，说起来简单，做起来难。有这样一位闻名的人物，她一生都讲信用。 她是谁?  　　2.课前老师让大家查阅关于宋庆龄的资料，你查到了吗?老师也打算了她的一些资料。请大家看大屏幕。  　　二、检查预习  　　1.这么宏大的人物，她小时候，有一段故事，始终流传至今。流传至今说明这个故事怎么样?现在我们就立刻走进文本，感悟体会这个小故事的非凡意义。首先老师要检查同学们读得怎么样?指生读。把读不好的词语写在黑板上，认读。课文共多少个自然段?请同学们快速阅读课文想：这篇课文主要讲了一件什么事?  　　2. 师：谁能用最简练的语言来概括文章的主要内容?你真是一个擅长发觉的孩子，像这样能够概括课文的内容的句子我们把它叫做中心句，后面的内容就是围绕它来写的。  　　师： 中心句，她一般出现在文章的开头起总起的作用，有时候出现在结尾，起总结概括的作用。  　　这篇课文在第一自然段概括介绍了宋奶奶一生讲信用。从其次自然段到最终，详细描写了她是怎样讲信用的。因此，我们可以把这篇文章分成两大部分。板：总概括 -分详细  　　三、那课文中是怎样详细描述宋奶奶讲信用的事的呢  　　(一)下面我们来学习其次部分。  　　1.请同学们默读其次大部分。一边读一边想，从哪到哪写了宋庆龄确定等。从哪到哪写了宋庆龄耐性等。从哪到哪写了宋庆龄没等到。师板书：生找。  　　2.我们先来读一读确定等的部分。师读旁白，生读话语。请同学们一边读一边画出描写宋庆龄和爸爸神态的词语。生画，指生汇报。师板书：兴奋得、惊异、不以为然、坚决。  　　预设点拨：爸爸为什么惊异? 谁能把宋庆龄渴望去李伯伯家看鸽子的急迫心情读出来 板书：早就想 哪儿也不去了不以为然是什么意思?(不认为她是对的，表示不同意。)爸爸为什么不以为然?宋庆龄动摇了吗?还是坚持等小珍吗?从哪看出来的?板书：坚决。  　　3.请同学们看板书。宋庆龄由兴奋地拍起手，到想起了什么，由早就想到哪儿也不去了，由爸爸的不以为然到她的坚决。这样形成了剧烈的对比。显明而生动地表现出宋庆龄为了与挚友的约定宁愿放弃自己最想做的事，将其讲信用的优良品质表现得显明突出。语言的描写和对比的写法是这篇文章最突出的特点。  　　4.现在我们来读一读宋庆龄确定等这部分，老师读旁白，你们读人物的话。  　　(二)爸爸妈妈走了，宋庆龄独自回到书房，一边做功课一边等小珍。想一想，宋庆龄在家等小珍时的心情怎样，假如你是宋庆龄会怎么想呢? 同学们，请看大屏幕。读一读，体会一下，哪段文字能表现出宋庆龄等待时漫长的感觉。虽然漫长，孤寂，但是宋庆龄依旧耐性地等待着。最终等到了吗?  　　1.没有等到，现在我们来看没等到这部分内容。请同学们以小组为单位自学第9到第14自然段。请看自学提示：  　　(1)读：选择自己喜爱的方式读(大声朗读、默读、)  　　(2)画：画出描写爸爸妈妈及宋庆龄神态的词语。  　　(3)再读：小组内分角色读9到14自然段。读出爸爸惋惜的语气和宋庆龄毫不懊悔的语气。读中体会对比描写的写作手法。  　　四、小组探讨  　　小珍失约了，但宋庆龄毫不懊悔在家里等她。你对这件事怎么看?  　　点拨：指小组读，评价。再读。指小组谈看法。  　　提升：假如你是小珍，得知宋庆龄为了等自己而