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七年级历史教案（精选6篇） 七年级历史教案 篇一 教学目标  一、要驾驭的基础学问有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。  二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农夫斗争，培育学生分析斗争的爆发缘由及其输赢关系的实力。  三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，相识秦的暴政是导致人民抗拒和秦灭亡的根本缘由，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。  教学建议  地位分析：  秦朝是中国 历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治供应了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，实行了养精蓄锐政策。  难点突破方案  方法一： 老师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，接着高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但斗争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思索楚汉之争与最初的农夫起义相比，在目的上是否发生了改变？斗争性质前后是否有改变？  方法二：为了课文的完整性和便于讲解并描述， 老师可把此目放在《汉初的养精蓄锐和文景之治》一课讲解并描述。可在课前复习导入时运用。  重点突破方案  1．关于“秦的暴政”一目。  可编排 历史小短剧“秦的暴政”。 老师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）依据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》）。 老师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后， 老师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出其次个子目——陈胜、吴广起义。  2．关于“陈胜、吴广起义”一目。  老师可支配两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的缘由讲解并描述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后， 老师利用课件“秦末农夫斗争形势图”，讲解并描述经过。  陈胜、吴广起义  作为中国封建社会第一次大规模的农夫起义，陈胜吴广起义在 历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农夫起义的标记性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的 教化，汉初的养精蓄锐政策和开明统治很大程度上是受农夫起义的影响。  秦的暴政  秦朝盛极而衰始终是一个重要的 历史探讨课题，从古到今，都是重要的 历史借鉴。以当时秦统一六国的气概和国力，是不行能在短短二世就灭亡的，正是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。  如何全面驾驭人民起义的内容？  第一、从缘由上看，一般都是由于残暴黑暗的统治，如赋税徭役沉重、刑罚严酷、人身压迫和限制等。  其次、从其在一个朝代中所处的时间位置上看，一般都发生在一个朝代的中后期，因为一个朝代之初的帝王大都励精图治，能够建立新的朝代必定很有作为，同时也会吸取前代灭亡的教训。到一个朝代的中后期，皇帝大都养尊处优，贪图享乐，加之各种冲突激化，从而导致人民起义爆发，朝代终结。  第三、从起义的形式上看，有的是有打算的、有组织的，有的是无打算的、由某种特别状况引发的。  第四、从起义的过程来看，都经验了爆发、发展壮大、失败或性质转化的过程。  第五、从起义的影响上看，都打击了或推翻了王朝统治。  项羽、刘邦所领导的斗争性质  本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变。要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的斗争从抗拒封建统治的单纯的农夫起义发展到为争夺封建统治权而进行的斗争的过程，相识到斗争性质的改变。对这种“改变”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。  教学设计示例  重