小学一年级数学说课稿教案范文大全《小明的一天》.docx

小学一年级数学说课稿教案范文大全《小明的一天》 　　《小明的一天》 是在学生已有的生活阅历基础上， 相识钟面、 区分时针、 分针， 学会认读整时和半时， 是学生以后学习“时、 分” 的基础。 下面就是我给大家带来的小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿，希望能帮助到大家!   　　小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿一   　　一、说教材   　　《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《相识钟表》的第一课时， “小明的一天”主要是相识整时和半时的情境教材，教材依据小挚友的生活和学习习惯，支配了6个整时和半时的时间让学生相识钟面，题材特别生活化，是学生感爱好的话题之一，能学以致用。   　　二、说教学目标   　　在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：   　　1、结合生活阅历初步相识钟面，会认读整时和半时。   　　2、在详细情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。   　　三、说重难点   　　通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在视察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。   　　四、说教法学法   　　为了让一年级的小挚友在乐中学，在学中乐我主要采纳直观情景教学，通过猜谜语、找挚友、动手拨一拨等形式让学生在活动中相互合作、相互沟通从而获得学问与技能。   　　五、说教学过程   　　本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。   　　首先我采纳情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢?”当学生通过努力猜出谜底后，学习爱好陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去相识钟表王国的居民们。采纳猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培育学生学习数学的爱好，为新课的教学做好情感和学问的铺。   　　接着，我利用学生剧烈的学习，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的留意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我运用了课件。当学生初步相识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的相识，突破了学生的认知困难，接着我故作神奇“小挚友，今日老师给你们带来了一位新挚友，想不想相识?他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧!让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高兴奋兴地背着书包去上学，上课是小明主动举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在踢足球熬炼身体呢!晚上写完作业，小明早早的睡觉了”以介绍挚友的方式绽开小明的一天，为教整时和半时做好了打算，在教整时时，我采纳以学生“帮忙”的形式，出示小明几时起床?几时吃午餐?两幅图片，让学生依据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小挚友，你们太聪慧了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时熬炼身体吗?告知你们吧，我是下午4时熬炼身体的，你能用学具精确地拨出4时吗?”以小明童趣的语言对学生的表现赐予确定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的相识。当学生拨钟正确时我会采纳“你真棒”“你真了不得”及小贴纸嘉奖等方法表扬和激励学生，启发他们的学习主动性。   　　学生对整时有了清楚的相识后，我采纳同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让学生依据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”接着我创设疑问“小挚友，才智老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢?”通过图片让学生知道，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。从中让学生懂得说时间时要说详细、说完整。之后也用拨钟强化了学生对半时的相识。   　　在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道