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第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 1页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 (教案)三上教科版科学第三单元 三年级上册教科版科学教案 (教案)三上教科版科学第三单元  第1课 视察我们四周的材料   科学概念：  1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。  2.我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。  过程与方法：  1.调查材料在日常生活中的应用。  2.视察和分辨不同的材料。  3.用词语描述常见材料。  情感、看法、价值观：发展进一步探讨材料的爱好和愿望。  视察和分辨身边不同的材料  用适当的词语描述木材的特性  6种用最常见的材料做成的物品   一、视察我们四周的材料  1.这个单元我们将起先学习材料，板书材料。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?老师将学生说到的材料一一板书出来。  2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。  3.沟通记录的状况，看看有没有出错。  4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。  5.调查结束后，在小组内探讨以下问题：  ①调查了多少物品?运用了多少种材料?  ②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。  ③哪种材料运用得最多?  6.在小组沟通的基础上，全班沟通  哪些材料在我们身边被广泛运用着，为什么大量运用它们呢?  二、视察描述几种常见材料的主要特点  1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就运用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。  2.四人小组选择两种材料探讨它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。  3.沟通各组的记录状况，有不同看法的刚好补充，若认同其他组的观点，刚好将它补充在自己的记录单上。  4.请保管好记录单，下次还要再运用。  板书设计：  教学后记：  第2课 谁更硬一些   科学概念：  1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮实力。  2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。  过程与方法：  1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。  2.选择适当的词语定性描述材料。  情感、看法、价值观：  1.发展对物质世界的探究爱好。  2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点。  3.增加材料循环利用、节约资源的环境爱护意识。  比较材料软硬的方法。  选择适当的词语定性描述金属的特征   学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。  老师打算：电路检测器、榔头   一、比较硬度  1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样视察到的?(纸一折就变形，而木头不简单折)  2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样视察到的?  ①学生说说自己的原先视察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)  ②提出：推断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一