统编版语文一上8雨点儿教案设计（两课时）.docx

8.雨点儿教案设计（两课时） 课题 8雨点儿 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 课时 第1课时 目标确定的依据 1.课标分析 一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。 2.教材分析 课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。 在对话中，小雨点儿说它想要去有花有草的地方，大雨点儿说它想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化一一小雨点儿让花更红了草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。 3.学情分析 一年级的孩子，想象力丰富，理解水平有限，他们喜欢新奇、直观的东西。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 评价任务 1.针对目标一 说说生字在田字格中的位置以及书写要点，按笔顺正确、规范书写。 2.针对目标二 借助拼音，多种形式自由朗读课文、班内展示。 教学过程 一、情境导入，揭示课题? 1.课件出示画面：有花有草，但花草都干枯了；没有草，土地干涸。 ? 导语：大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾，很多地方花草枯萎了，干涸的土地裂开了大缝。如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地，现在你最需要什么?? (板书课题：雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态画面。)? 2.师：多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来，读得快一些，就是在读“点”的时候把舌头卷起来，就更好听了，这叫儿化音。大家一起读一读吧!? 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以给生字找哪些朋友。 朗读课文： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，认识生字 （一）认读生字词。 1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡ? yún cai bàn kōnɡ? wèn dá? dào nǎr? 数 不 ?清　 云? 彩? 半 ?空?? 问 答　 到 哪儿 méi yǒu? ɡènɡ hǎo lǜ sè ?zhǎnɡ chū dì fɑnɡ 没 有　 更? 好　 绿 色　 长? 出 地? 方 2.指名领读，正音。注意轻声的读法。 注意读准平舌音“从、彩”，翘舌音“数、出、长”，前鼻音“问、半”，后鼻音“空、方、更”。 另外，注意读准多音字“数、长”，“数”在本课中读“shǔ”，它还有一个读音“shù”，组词为“数学”； “长”在本课读“zhǎnɡ”，还有一个读音是“cháng”，组词为“长江”。 读好儿化音“哪儿”，还要读准“云彩”中的“彩”，“地方”中的“方”是轻声。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。 5.齐读。 （二）识记生字. 出示生字： 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 长 出 从 有 你 说一说你是如何记住这些生字的？ 加一加：“至+刂”为“到”，“米+女+攵”是“数”，“采+彡”是“彩”，“穴+工”是“空”。 随机学习新偏旁“刂 （立刀）”“彡（三撇）”，“穴（穴宝盖）”表示洞穴。 用数笔画的方法记忆“半”。 字族识字法识记：区分“问－闪－闻”。 联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。 谜语识字：“出”——山上有山。“方”——“一万点”。 组词识记：“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前”。 四、识记生字，写字指导 1.出示生字田字格课件：问、有、半、从、你。 2.仔细观察，分析字形，怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导书写“你、问、从”。 “你”左右结构，左窄右宽，左右两边上下平齐