《电子工艺技术》课程标准.doc

PAGE PAGE 1 《电子工艺技术》课程标准 课程名称：电子工艺技术 适用专业：中等职业学校《电气运行与控制》专业 1、前言 本课程主要采用任务引领型、理论与实践一体为教学形式，以传授技能为主，做学一体化。通过电子基本技能训练、常用电子仪表与仪器的使用、实用电路的装接调试、数字电路的装接调试等具体实践过程的引领，使学员基本掌握各项电子技能的操作要领。课程目的：主要是让学员对工厂及现实社会其他场合所涉及到的电气产品、电子产品的结构及原理有所了解，在此基础上掌握对电子电气产品的安装调试及维护操作技能。课程通过具体案例，以电子技能操作项目的实施顺序，逐步展开，让学员在掌握电子基本理论的同时，进一步更好地掌握电子电气产品的安装调试及维护的技能要领。通过学习与动手相接合，使经过电子技能课程学习的学生更易走进生活，走进社会。 1．1课程的性质： 《电子工艺技术》是电气运行与控制专业的一门专业课程，是电气运行与控制专业其他专业课程的基础，其目标（功能）是培养学生具备从事电子电气产品的安装、运行、调试及维护的技能，使本专业学生能获得相应的维修电工职业资格证书。教学主要围绕项目实施所要掌握的知识要领，开展电子技能操作。 1．2设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以电气运行与控制专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以电子电气产品为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的“电子技术”项目，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程建议课时为162学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。 2、课程目标 通过任务引领和项目活动，使学生掌握电子技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为职业资格证书中的“电子技术”项目考证打好基础，同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。 职业能力培养目标 ●会使用常用电子仪表与仪器 ●能进行简单仪表的装接 ●能识别、测试电子元器件 ●能装接调试模拟电路 ●能装接调试数字电路 ●能处理电子设备的简单故障 3、课程内容和要求 序号 工作任务模块 课程内容和教学要求 活动设计 参考学时 项目一 常用电子元器件的识别与测试 能识别电子元器件的符号、用途、使用方法 操作万用表和晶体图示仪 2．能进行常见电子元器件的测试 使用万用表和晶体图示仪 以小型家用电器（半导体收音机）为例，介绍认识各种电子元器件 讲解这些元器件的用途、测试 16 项目二 万用表的装接 能识读万用表的图纸 能进行万用表的装接与调试 能使用焊接工具 能使用万用表、示波器 在实训室里利用万用表散件，按图装配并利用有关电子仪表进行调试 18 项目三 整流电路装接调试 能理解整流电路的工作原理及其元器件的作用 能识读整流电路的图纸 能进行整流电路的装接与调试 在实训室里利用整流电路散件，按图装配并利用有关电子仪表进行调试 16 项目四 稳压电源的装接调试 理解典型稳压电源的工作原理及其元器件的作用 能识读典型稳压电源的图纸 能进行典型稳压电源的装接与调试 在实训室里利用典型稳压电源的散件，按图装配并利用有关电子仪表进行调试 16 项目五 放大器的装接调试 能理解典型放大电路的工作原理及其元器件的作用 能识读典型放大电路的图纸 能进行典型放大电路的装接与调试 能使用万用表、信号发生器、示波器、晶体管毫伏表 在实训室里利用典型放大电路的散件，按图装配并利用有关电子仪表进行调试 20 项目六 RC振荡电路的装接调试 能理解RC振荡电路的工作原理及其元器件的作用 会使用常用电子仪表进行装接、调试 在实训室里利用电子元器件及相关仪器仪表，按图装配RC振荡电路，并进行测量、调试 16 项目七 运算放大线路的装接调试 能理解运算放大电路的工作原理及其元器件的作用 会使用常用电子仪表进行装