高三物理学习方法指导 .pdf

高三物理学习方法指导 篇一高三物理学习方法指导 1、以毒攻毒 物理作为一门自然科学，全世界学习的物理知识都一样，学习时我们要把握它 的精髓，而对于应对物理考试有一招叫做以毒攻毒，即考什么咱就学什么?考到 什么程度咱就学到什么程度?怎么考就看考试大纲样题。 高考物理知识点比较固定，112 个，包括力学、电学、光学、原子，北京地区 不考热学，其中力学、电学是考试的重点。北京高考物理试卷总共 120 分，选 择共八道题，占据了 48 分，实验两道题占 18 分，计算三道题共 54 分。 在了解考什么怎么考之后，我们才能对症下药地进行复习。其实，单就高考来 说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握，将考试大纲 上的知识点掌握准确非常重要。 2、目标明确 (1)分数目标明确：理综要想得高分，物理成绩很重要，学生需要对自己的物理 成绩下指标，想考高分的底线是 48 道选择题最多错 1 道题，两道实验题 18 分 最多扣 4 分，三道计算题最少要获得 44 分，这样才能得到保底的 100 分。当然 作为要冲刺名校的学生一定要追求卓越，以拿满分为 目标，物理的答案非常客 观，因此只要做对了拿满分的可能性很大。 (2)复习 目标明确：物理学习的 目标是：建学科体系，形成科学思想;掌握学科 方法，增强学科能力;提高科学素养，培养杰出公民;早就国家栋梁，打造领袖 素质。物理考试主要是考思想方法，因此我们在备考的过程中要重点掌握学科 方法，形成科学的思想，建立学科体系。 篇二高三物理学习方法指导 一、指导思想 为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥 备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能力，素质提高，应考自 如，做到： (1)帮助学生构建并形成知识和能力网络体系; (2)培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使学生的理解能 力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题能力和实验能力得到提 高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。 二、学情分析及教学现状 (一)学情分析 1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。 2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问题的能力不 强。 3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平时的要求松了 点。 4、对实验重视程度不高，基本技能不高，实验的迁移能力和创新设计能力有待 提高。 5、女生畏惧物理的心理严重。遇到计算题不认真分析、不结合平常所学的方法 去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题在没有搞清原理的情况 下去解题往往得不出正确答案。 因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。 (二)教情分析 我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统 化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。同时帮助学生 形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。 复习采用单元结构教学法，并初步构建了单元结构复习的物理课堂教学模式： 单元梳理辨析运用深化 在导入复习课内容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨析、运用，进而 达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重 点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高能力的目的，坚持以学生为 主体,教师为主导的教学原则。 在深化学生的能力和素质的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括能 力，解决问题能力，逻辑思维能力，观察实验能力和科学技术素质等五个方面 的培养，在课堂上得到很好的落实。 三、复习目标 第一轮复习要帮助学生精确、完备地理解每一个物理概念和规律，构建所有高 中阶段的物理模型，能用自己的语言准确地表达，从而正确地运用它们解决物 理问题。加强主干和核心知识的复习，熟练地掌握基本知识和技能，同时通过 滚动复习达到查漏补缺、整体把握、能力提高。在整个教学过程中，通过学科 教育让全体学生受到科学态度和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终 身学习的必要基础。 在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批次有效分上线 人数超额完成目标数，特别是一批上线人数达到目标数的 200~300%，高考成绩 更上档次。 四.教学标高 1、实验班标高 总的原则是：在最主干的`力，电及力、电综合上适当地深挖一点，但范围应控 制在中等生以上，就日常教学而言，应避免三高：高起点、高难度，高密度， 应摒弃三做：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡三解：陈题新解、难题精 解、活题巧解。 2、重