教学设计与反思模板_19.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《常见的天气系统-------锋面系统》 执教者 刘秀会 课时 1 所属教材目录 湘教版必修一 教材分析 本部分教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，前面主要介绍大气的垂直分布、运动等方面的基础知识。本课主要从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习为选修中气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 学情分析 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的能力。 教学目标 知识与能力目标 ①了解常见的天气系统，如锋面系统、低压系统、高压系统。 ②理解锋面系统、低压系统和高压系统的形成机制，并能用简单的示意图说明其形成过程。 ③使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。 过程与方法目标 ①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片，提高学生读图能力。 ②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 情感态度与价值观目标 培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。 教学重难点 重点 理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。 难点 冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。 教学策略与 设计说明 把抽象的内容直观化，易于学生接受。多生活中的举例子，让学生学习有用的地理。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 【教学活动1】 创设情境 1分钟 创设情境：展示一些天气图片 提出问题：天气现象是如何产生的？ 观看图片，让学生带着问题进入本课学习。 通过这种情景导入，激发学生的学习兴趣。 【教学活动2】 自主学习 2分钟 课件播放气团图片及分类 思考1、气团的概念 2、气团的分类 3、单一气团控制之下的天气？ 观看气团图片找出答案。 自主学习的方式，充分体现出了学生的自主地位。 【教学活动3】 自主学习 3分钟 让学生看书，思考以下问题 锋面概念 锋面附近的天气特征 锋面类型及冷、暖锋的概念 学生看书回答 锻炼学生的自主学习的能力。 【教学活动4】 直观演示 合作探究 师生互动 加深印象 10分钟 FLASH课件展示锋面的形成过程及冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象。提醒同学们注意观察锋面形成时冷暖气团的运动特征和天气特征的变化，及雨区位置。1、完成下表： 锋面 气团移动 雨区位置 过境前天气 过境时天气 过境后天气 典型实例 冷锋 暖锋 2.自己绘制：锋面的剖面图： 提醒学生：注意坡度、气团的移动、雨区的宽窄。 突破这一重点难点，要抓住两个运动变化的关键：一是冷暖气团哪个为主动。二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气 通过动画演示、问题探究，进一步理解锋面的形成过程，掌握各种锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征。掌握冷暖锋面简图的判读和绘制 小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解 举例：我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮，冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。 自己画图，检查学生的掌握情况。 用FLASH动画直观演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，从而突破锋面教学的难点，提高课堂效率。学生通过自主学习，获得提取信息和综合归纳的能力。 利用表格对比冷暖锋的不同，可以让学生更加系统地对比出冷、暖锋的不同，从而掌握它。 让学生明白我们所学的知识与实际是密切相关的，是可以解决实际问题的， 【教学活动5】 小组讨论 3分钟 当冷暖气团势力相当的时候，会出现什么天气？提出准静止锋， 展示准静止锋的概念及对天气。 通过对“清明时节雨纷纷”这句诗的思考，理解准静止锋的概念及其对天气的影响。 提出思考：为什么昆明是“四季如春”，而贵州是“天无三日晴”？ 小组讨论，加深对事物的理解，是抽象的东西直观化 通过对古诗句描述天气的思考，让学生明白我们所学的知识与实际是密切相关的，是可以解决实际问题的，从而培养学生的理论联系实际的能力。 【教学活动6】 联系实际 提升能力 2分钟 回顾刚上课时提出的问题，让学生现在回想并作答。 通过多媒体课件、图片，让学生进行分组辩论，使同学们准确、理性地去认识灾害的成因 学会在辩论中用实例。积极发言。 运用所学知识，来解决特定情境下的具体问题，实现知识的迁移创新。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 通过小组辩论可加强同学的思辨能力，加深印象。 【教学活动7】 2分钟 运用诸葛亮火烧司马懿的故事，设疑，引入第二部分 学生观看 激发学生的学习兴趣和动机，引入新课第二部分 【教学活动8】 5分钟 1.? 气旋、反气旋的概念