4.2水的组成教学设计.doc

科粤版九年级化学上册第四章第二节 《水的组成》 ——信息化教学设计 制作者： 所在单位： 课程标准与教材分析 在义务教育化学课程标准中，专题二水与常见溶液下，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。 在科粤版教材《水的组成》这一节，首先通过图文配合的方式介绍了水的物理性质。在水的组成专题下，首先让学生从已有的经验中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。而在水分子化学式的确定部分，教材中给出了阿伏伽德罗定律供学生利用，从而推理出一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。我认为这一部分对学生的信息综合能力要求较高，教师应当予以适当简化。最后，教材简要的说明也可以通过氢气的燃烧证明水的组成。通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生从分解水和合成水两个角度自己设计实验方案来验证水的组成。 学情分析 九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养。而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。 学习目标 1.知识与技能 能够说出水的物理性质。 2.过程与方法 初步学习探究水的组成的实验方法。 3.情感态度价值观 体验对物质组成进行探究的一般思路。 教学过程 导入环节： 【师生合作】：上一节课我们学习了水资源，并且知道了生命离不开水。既然水这么重要，那我们就来深入的认识一下它（ ppt展示水的三态，明确研究对象是纯净的水）。 水看上去平淡无奇，它到底神秘在哪里呢？今天我们就来探究它的组成。 【师】：展示学习目标，并从“学完之后能解决什么样的问题”的角度简要说明。 2.水的物理性质： 【师】：每天我们都会接触到水，那它有哪些物理性质呢？请思考后回答。 【生】：列举常见的水的物理性质。 【师】：你能利用水的物理性质解决这几个问题吗？ 1、冰能浮在水面上，与水的哪一条性质有关？ 2、玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？ 3、高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 【生】：回答问题。 3.验证水组成的方法 【师】：在十八世纪八十年代以前，人们普遍认为水是由一种元素组成的，直到拉瓦锡通过实验证实了水由氢氧两种元素组成。我们在前面的学习中，也已经掌握了这以内容，而且有更加深入的认识（ppt展示水的化学式），你能说出它有哪些含义吗？ 【生】：说出化学式代表的四种意义。 【师】：你们是怎么知道的？ 【生】：书上学过的。 【师】：那你们想不想自己用实验验证一下书上说的正不正确呢？ 【生】：想！ 【师】：现在就请同学们根据我提供的思路进行设计，合作讨论，看看你想怎样用实验证明水的组成。 【生】：进行讨论。提出水电解和氢气在氧气中燃烧两种方案。 【师】：同学们从拆开水和合成水两个角度设计了实验方案，今天，我们主要来学习水的电解实验。 4.水的电解实验及结论 【师】：展示水电解装置的原理图及动画，请同学们带着问题观察实验，并尝试写出水电解的文字表达式。（播放完视频以后进行演示实验） 【生】：观察实验，并回答问题。 【师】：通过同学们的观察，分析，及计算，我们对水的电解实验要点及结论在此做以总结。同时，请大家练习画出水分解的微观过程。（播放水分子分解动画） 【生】：先自我总结，再由教师带领完成总结。动手画出水分解的微观过程。 5.练习 【师】：通过上述的实验及学习，你能否解决下面的问题呢，我们来试一试。【生】：完成白板上的习题练习。 教师做出评价。 6.小结 师生共同完成 7.情感提升 【师】：关于水的组成的发现，有这样一个化学故事，请同学们阅读这则故事，并思考它带给你怎样的启示。 课后习题 练习册《水的组成》相应习题。 板书 课后反思