《电流和电路》教学设计与教学反思.doc

作者及工作单位 教材分析 　本节内容属于电学基础知识，又是这章的重点教学内容。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，又是学习的难点。学生第一次接触电学的物理量—电流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图。因此本节的教学重点应放在让学生知道电流的形成及方向，认识简单电路。能动手连接简单电路，会画简单电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯，良好的画电路图的习惯。 学情分析 初中学生认识事物是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。虽然“电”不是陌生的东西，但是初中生对电的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。可以通过连接电路的操作性练习来认识电路，可以通过其他间接手段来认识电流，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。 教学目标 （一）知识与技能 ?·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ?·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ?·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 ?（二）过程与方法 　·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ?·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 ?（三）情感态度与价值观 ?·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ?·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 教学重点和难点 ?　教学重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 教学难点；电流的形成。画电路图，?即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引 入 课 题 ? 电 流 电流的形成及方向 ?在你身边有哪些用电工作的设备？ 然后请同学们看桌上的器材，能说出它们分别是什么吗， 想不想让小灯泡发光，小电动机转动，电铃发声，发光二级管发光？ 我们这个实验的注意事项是什么？（大屏幕出示：（1）任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起；（2）在连接电路的过程中开关应该打开）。下面开始动手吧！看哪个组先成功。 ? ? 积极讨论回答问题。 ? ?动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。 ? ? ?激发学生兴趣，让学生连接电路，培养其动手操作能力。 ? ? ?让学生学会通过实验分析问题的能力。 能说一说灯炮发光、电动机转动、发光二极管发光的原因吧？引导学生说出电路中有了电流。（板书：电流） 讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。 发现问题，解决问题 观看视频，说明电荷的定向移动形成电流。（板书：电流的形成） 观看视频电流的方向。（板书：电流的方向） 把抽象的知识用课件展示出来，让学生对电流的形成及方向理解更形象。 进行新课 电路 讲解二极管特点、说明某些同学实验中二级管不发光的原因，进一步证明电流是有方向的。 让学生知道电路的基本组成及作用，培养学生观察总结能力。 通过练习，让学生知道电路和三种状态，培养其解决问题的能力 电路的构成 引导学生说出电路的构成有：电源、用电器、开关、导线。由这几部分组成了最简单的电路。举例并说明它们在电路中起了什么作用。（板书：电路和构成及元件的作用） 观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。 电路图 有持续电流的条件 通过上面几个实验引导学生说出电路中有电流的条件： （1）必须有电源 （2）电路是闭合的 电路的三种状态 通过上面的实验，根据用电器工作的情况，将电路分为：通路、开路、短路三种状态。（课件展示：电路的三种状态练习题） 电 路 图 电路元件 如果把生活中的实际电路画出来，非常麻烦而且不清楚，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。下面请同学们记住几种常见的原件及符号（课件展示）。 让学生快速准确记住本节需要的元件符号，以便画电路图时应用。 让学生实际动手画电路图，以便掌握电路图的画法，培养其应用知识的能力。 通过学生练习，会根据电路图连