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山东省高中信息技术学业水平考试试题点评 及反思 作者：张波 刘敬国 来源：《中国信息技术教育》2020 年第 14 期 《普通高中信息技术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确要求要构建基于学科核心 素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。高中信息技术学业水平等级考试一方面作为衡 量高中学生学科学业标准的依据，另一方面为高校选拔学生提供支撑，考试具有较高的信度、 效度，必要的区分度和适当的难度，在考查知识和技能的同时，注重考查能力。目前，山东省 已经实施信息技术学业水平合格考试，考试题目指向明确，测评效果充分显现。 ● 高中信息技术学业水平测试的试题特点 信息技术学业水平测试是检验学校教学效果，考查学生知识水平、实践操作能力、解决问 题能力的一种手段 ，是促进教学质量的提高、促进学生信息技术学科核心素养的提升的有效途 径。因此，学业水平测试试题的编制、试题的覆盖范围 、考查维度、区分度等，就显得尤为重 要。通过对多次考试的试题的分析和研究 ，笔者发现学业水平测试试题具有如下特点。 1. 强化价值引领 ，落实立德树人 “立德树人”是教育的根本任务 ，也是课程设计的指导思想，它在具体的题目设计中引导学 生认识健康的技术价值追求，提高学生在信息社会 中生存 、发展与创新的能力。 例题：下列行为符合网络道德规范的是（）。 A.聊天时对网友不礼貌地用语言反唇相讥，任意谩骂 B.帮助网友解密正版杀毒软件，延长使用期 C.在论壇上，对别人发布的“计算机故障”求助，给予帮助 D.将自己购买的正版软件复制给他人使用 该题主要考查学生合理利用网络技术、遵守网络文明公约、正确对待知识产权问题。这类 题目的考查目的是要让学生在网络世界中认识到自己的信息社会责任，要能够自觉遵守相关法 律法规与伦理道德规范。该题属于提升学生信息意识、强化学生信息社会责任的内容，对学生 以上两方面的素养养成，具有方向引领的作用。 2.创设生活情境，考查应用能力 “互联网+”正在深刻影响着社会各个领域的行业生态。试题的设计也要反映出时代气息， 能有效结合社会热点，贴近学生的生活。 例题：学校要举行篮球比赛，采用淘汰赛制，各队之间的对阵方案，采用（）的表达方 式更直观。 A.结构图 B.流程图 C.文本描述 D.表格 本题创设了篮球比赛这个情境，在此基础上提出如何展示对阵方案这一实际问题。一方面 考查了学生是否具备利用信息技术解决现实生活问题的能力;另一方面考查了结构图、流程 图、文本描述、表格表达这四种表达方式的异同，以及学生如何正确进行信息交流的能力。题 目的设计既体现出了生活化的情境设计，又考查了学生的信息意识、计算思维。 例题：智能手机使用的网络传输介质是（）。 A. 电磁波 B. 电话线 C.双绞线 D.光纤 例题：办公大楼内互联的计算机网络属于（）。 A.WLAN B.LAN C.MAN D.WAN 以上两道题目显示出较强的时代气息，无线网、智能手机都是我们生活中随时接触到的。 但手机是如何进行数据通信的？是办公大楼内的网络数据局域网，还是城域网？对于书本上的 知识，学生很容易掌握，但将生活中的应用案例迁移到书本上来，对学生来说还是存在一定的 难度。这两道题目就是要在情境中考查学生对知识的掌握情况和对信息技术的理解与应用情 况，属于计算思维和数字化学习与创新能力培养方面的考核。 3.注重实践积累，考核学习过程 信息技术素养的养成要求学生不仅应具备信息意识，掌握必备的基础知识，还应该具备相 应的操作水平，信息技术试题的设计在很大程度上体现了对学习过程、上机操作能力的考查。 例题 ：申请电子邮箱并向朋友发送邮件的操作过程如下，正确的操作顺序是 （）。 （1）登录邮。 （2）打开提供电子邮件服务的网站，找到并单击有关注册的链接。 （3） 发送邮件。 （4）填写用户名、密码等相关信息，完成注册。 A. （2）（4）（1）（3） B. （3）（4）（1）（2） C. （1）（2）（3）（4） D. （2）（3）（4）（1） 这道题目将落脚点放在了电子邮箱的使用上，要求学生掌握电子邮箱的工作原理，以及实 践操作的技能。就试题的难度而言，这道题目的考查难度较低，若能增加一些附件、抄送的要 求难度会有所提升。但该题目对学生素养的考查非常有效。 4.分层设计题目，区