《背影》教学设计表.doc

《背影》教学设计表 教学设计表 学校 安阳市第23中学 学科 语文 授课年级 八年级 教师姓名 刘 海 江 章节名称 第二单元第一课 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 以“背影”为线索和突破口，引导学生去探索其中的浓浓亲情;通过阅读品味朴实简洁的语言，来体味洋溢在字里行间的人间真情;合作学习，探究问题;教具媒体组合运用：电脑等多媒体。 学习内容分析 (可附加知识导图) 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。 学习者 分析 一般特征 八年级学生经过以前的语文训练已具掌握了一定的语文基础知识和基本技能，能够自己扫除字词的障碍，并具备了一定的阅读能力和基本技能，能够整体感知课文，概括大意，所以本课还是以研读移到对课文整体的把握上，所以本课还是以研读文本、品味细节把握和感情文章的中心为主。  当今的学生，多以独生子女，父母宠爱，身上难免有骄气，不把父母放在眼里，厌烦父母的唠叨，甚至还对他们发脾气，这是一个普遍现象，通过本文的学习和感悟，让他们或多或少能感悟到一些什么，从而起到一个从智育到德育的过渡作用。 初始能力 有一定的语言感受能力，自学及合作交流的能力。学生注意力集中，参与意识较强。 教学 目标 课程标准 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文;具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 知识与技能 读懂课文内涵，体会作者的思想感情，获得人生的启示。学习作者抓住特定的情境描写人物的方法，体会语言的特点。 过程与方法 教师引导学生入情品读，学生读中感悟父子深情 情感、态度与价值观 教育学生珍爱亲情，增进他们与父母的沟通与交流，发扬中华民族传统美德。 教学重点、难点及解决措施 重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。 2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 3、品味朴实简洁的语言。 难点：体味父亲对儿子真挚的爱。 教学策略的 选择与设计 根据课堂教学设计的基本原理，并结合《中学语文课程标准》，制定了《背影》这篇课文的教学设计方案。我的大致思路是：情景导入，寻找共鸣——整体感知，理清文脉——质疑探究，精心赏析——情感迁移 感受深情。即运用多媒体课件等创设学习情境，让学习置身于朱自清的《背影》中，结合自己对父爱的理解，引发感情上的共鸣。学生先自学课文，对《背影》有一个整体的感知，然后在老师的引导下理清文章脉络，聚焦“背影”，进行四次背影的纵向比较以及解读作者的四次眼泪。接着，由老师提出疑问，学生进行质疑探究，探究结束后进行深入的赏析。最后学生进行情感迁移 感受深情。通过这样一个教学思路，学生能够深入地理解背影的思想内容和艺术特色，在这个过程中，学生的思维能力、合作精神都得到了很好的锻炼。 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） ■教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 新课导入 歌曲片段与语言描述 播放歌曲 引导学生由关注母爱转向关注父爱 阎维文演唱的《母亲》百度音乐盒 诵读课文 《背影》诵读录音 播放《背影》诵读录音 获得对课文的整体感知 无忧语文网 作者介绍 有关作者的图片 播放 认识作者 百度图片 情感迁移 歌曲演唱 播放 感受深情 崔京浩演唱《父亲》百度音乐盒 情感迁移 有关亲情的图片 播放 感受深情 百度图片 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 设置情境 导入新课 导入;作家作品；预习测评 8分 播放歌曲，语言导入，组织学习 倾听，观看，完成自测题 有歌颂母爱导入课题，引入作者介绍，掌握生字词 整体感知 理清文脉 听课文录音并思考；学生放声读课文并思考 15分 放录