六年级下册(浙美版)美术教案.docx

008在举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。）（2）一张年末超市促销手绘招贴入探讨。（1）交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。（2）针对讨论结 008在举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。）（2）一张年末超市促销手绘招贴 入探讨。（1）交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。（2）针对讨论结 请卡等。（3）课外装裱作品。板书设计：教学反思：.第二课时课前准备（学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸 生回答，教师小结：时间、地点、邀请方等信息准确完整。2.欣赏作品。（1）欣赏范作：①国务院请柬；②音 第一课 流动的风景线 一、教学目标 1. 欣赏各种各样的车， 了解不同种类车的装饰特点， 并掌握车身装饰的方法 和作用。 2. 会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。 3. 让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而 更美好”的道理。 二、教学重、难点 重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。 难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。 三、教学设计 教学准备 （学生）纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。 （教师）汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。 教学过程 1. 关注车身装饰。 （ 1 ）教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。 教师提问：看了这些汽车图片有什么感觉？ （2 ）学生交流并总结：颜色、图案、内容吸引眼球。 2. 赏析车身装饰。 （ 1）请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。 （2 ）教师提问：汽车车身装饰有哪些类别？ 学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。 ①广告（商业广告、公益广告）：多数出现在公交车或企业店铺专用车上。 ②城市形象色彩与标识： 集中体现在公交车和出租车上。 ③个性图案：多数出现在私家车特别是越野车上。 （3）深入认识车身装饰的作用和意义。 ①传媒意义。例 1：对一集装箱车车身装饰广告进行分析。（哪些人、多少 贴的构成要素。（2）难点：招贴画编排的创意。三、教学设计课前准备（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克的意蕴，同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。.3.联想练习，激发创意。（ 贴的构成要素。（2）难点：招贴画编排的创意。三、教学设计课前准备（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克 的意蕴，同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。.3.联想练习，激发创意。（1）课件展示图片，请学生思考 出示黄山申报时的图片以与现在黄山游客人满为患的图片。谈话：这两幅图片看了有什么感受？（2）讨论：为什 集体评价。（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）启发评价方法：可从形 例 2：公交车公益广告。 20XX，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交 车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。 （哪些人会看到这辆公交车？看到了有 什么样的感觉？） ②彰显个性与情感。 例 3：某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。 例 4：某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。 ③统一和谐的美。 例 5：杭州市“游 2”公交车的古典造型分析。 例 6：杭州市出租车的统一色彩分析。 （此处可根据实际情况选择当地有特 色的车身装饰进行分析。 ） 3. 设计车身装饰。 （ 1）出示并赏析不同形式的范作。 ①纸盒模型。 ②平面手绘。 ③手工粘贴。 （2）谈谈自己对车身装饰作品的设想。 4. 创作。 任选一种形式设计制作，教师巡视指导。 5. 作业展示。 请学生介绍自己的作品，并说说设计意图。 6. 课后问题。 哪些车适合进行装饰？车身颜色、 图案可以随意改变吗？ 板书设计： 教学反思： 活，欣赏拓展。（图案可以随意改变吗？板书设计：教学反思：.第二课公共汽车站一、教学目标1. 活，欣赏拓展。（ 图案可以随意改变吗？板书设计：教学反思：.第二课公共汽车站一、教学目标1.初步了解公共汽车站的性质、 、挺拔的自然美，培养其赏竹与热爱自然的情趣，体验竹带给人的美感，初步领会传统文化中植物人格化的内涵。 搭成框状的取景方法来选取景物。（2）构图。..当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体安排。重点是 第二课 公共汽车站 一、教学目标 1. 初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。 2. 结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的 公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。 3. 通过活动， 激发学生的设计意识和创造美的愿望， 引导学生关注社会， 养 成爱护公共设施的好习惯。 二、重点、难点 重点： 掌握设计公共汽车站的基本方法， 并制作富有创意、 美感和城市文化 的公共汽车站。 难点： 学习从平面到立体转化方法， 培养学生自主探究问