六年级上语文第五单元教案.docx

没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?(作者年轻小 没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)在座的人为什么哈哈大笑?(作者 桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）、教师点播：在闰 闰土见多识广、活泼可爱、聪明能干的特点。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点：学生能抓住课文中 我（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。鲁迅的文章语言 研究预设教案 学习好资料 欢迎下载 链接补充 ( 执笔：王秀连) 第五单元教材分析 ●这组课文主要的共同点是： 1、认识、了解鲁迅。 2、前三篇篇幅长。 3、文章都通过若干具体事例来表达中心。 ●不同点是： 1、体裁不同，语言风格不同。 2、体现的鲁迅的特点各有不同。 3、写法上有细微差别。 ●长文短教。 针对以上几方面的特点，我觉得教学本单元应 该共同遵循的一点就是要做到——长文短教。怎么做到“长文短 教”呢？ 一、 整体把握。 把课文的教学要点进行归纳梳理，有以下四 方面的教学要点： 1、读文识字，背诵积累。 2、归纳主要内容。 3、抓住事例和含义深刻的句子，研读。 4、写法探索： 插叙；用具体事例表现人物精神。 二、理清脉络。将四个方面的教学要点进行划分，这不仅是 对课文内容的梳理， 也是对整个教学流程的梳理。 第一课时：一、读通课文， 检查字词。二、归纳主要内容。 三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，研读鲁迅。四、写法 探索：插叙…… 第二课时：一 、落实字词。二、师生共同研读：抓住含义深 刻的句子，研读鲁迅。三、写法探索： 用具体事例表现人物精神。 三、 抓住重点，展开教学。 四、回归整体：读一读“阅读链接”， 结合课文内容， 想一 想你体会到了什么，写下自己的感受。 五、进行适当的课外拓展，结合单元导语里提出的要求，我 情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。第二句教学：（1）、刺猹──闰土不仅健康可爱，带给你什么印象？师：是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现”所见到的鲁迅吗？指导有感情地朗读。你还瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜 情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。第二句教学：（1）、刺猹──闰土不仅健康可爱， 带给你什么印象？师：是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现”所见到的鲁迅吗？指导有感情地朗读。你还 瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜 交际·习作五教学目标：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。讲述留在心里的印象 研究预设教案 学习好资料 欢迎下载 链接补充 ( 执笔：王秀连) 布置了课外阅读的作业，这也是学习这个单元期间，每天的常规 作业。 17 、少年闰土 教学目标： 1 、会写“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜” 7 个字。正确读写 下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃 ”等词语。 2 、能快速地默读课文，读出对闰土的喜爱、怀念之情。背诵 课文第一自然段。 3 、学生能抓住课文中含义深刻的句子，体会到作者由“盼” 到“赞许”到“分别时的难受”的情感变化。 4、学生通过对闰土的外貌、 语言、 动作的描写中体会闰土见 多识广、活泼可爱、聪明能干的特点。 5 、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点： 1 、学生能抓住课文中含义深刻的句子，体会到作者由“盼” 到“赞许”到“分别时的难受”的情感变化。 2 、学生通过对闰土的外貌、 语言、 动作的描写中体会闰土见 多识广、活泼可爱、聪明能干的特点。 3 、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学难点： 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、直接导入，激发兴趣。 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书：闰土（ 出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他 三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时， 他的脑里就 永生。四、朗读、背诵：师：下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！那么，这一面对“我”产生了怎样“记性好”，是因为他读书, 永生。四、朗读、背诵：师：下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益 他们俩又