六年级下册语文第十课课件.docx

. 度，与父亲平时对“我”耐心的态度做比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精二部分，思考：从这两部分描写，你认识了一个怎么样的李大钊?4.学生自主学文之后在小组合作交流。组内初亲被捕前、被捕时、在法庭上以与父亲遇难后的沉痛心情，表达作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒 度，与父亲平时对“我”耐心的态度做比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精 二部分，思考：从这两部分描写，你认识了一个怎么样的李大钊?4.学生自主学文之后在小组合作交流。组内初 亲被捕前、被捕时、在法庭上以与父亲遇难后的沉痛心情，表达作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒 义务教育人教版六年级下册语文第十课《十六年前的回忆》是李 大钊的女儿李星华同志在 1943 年写的，分享了六下语文第十课的课 件给大家，欢迎阅读！ 一、教材分析 这是一篇回忆录， 是李大钊的女儿李星华同志在 1943 年写的， 正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。这 篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年 前的 1927 年 4 月 28 日是父亲的被难日， 结尾又强调母亲嘱咐自己要 记住父亲被害的日子。 这样首尾呼应， 充分显示了敌人的凶残和革命 者的英勇。 者的英勇。 二、学情分析 对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真 阅读，理解课文， 并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于 革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。 三、教学目标 1. 会读写课文的生字词; 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 让学生了解李大钊同志在被捕前、 被捕时、被捕后与敌人做 斗争的事迹，体会光荣的革命传统。 3. 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 四、教学重点 . 讲了四件事：被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。3.师小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父置之度外的伟大精神。7.体会对比描写手法的反衬作用。(1) 讲了四件事：被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。3.师小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父 置之度外的伟大精神。7.体会对比描写手法的反衬作用。(1)文章“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用 反复读，在读中品味词语所包含的意思。(2)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开的。 不慌不 2. 深入体会课文前后照应的写法。 五、教学难点 结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。 六、教学课时 两课时。 七、教学过程 第一课时 教学目标 1. 练习用概括小标题的方法概括课文内容。 2. 学习课文中用对比的手法， 抓住人物的神态、 语言描写来表 现人物品质的写法。 3. 理解文章所使用的倒叙的表达方法。 教学要点 1. 初读课文，学习生字新词。 2. 再读课文，初知全文内容。 3. 学习课文第一、二部分，了解李大钊同志在被捕前、被捕时 与敌人作斗争的事迹。 一、激情导入，揭示课题 1. 有那么两句诗“有的人活着，他已经死了; 有的人死了，他 还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。谁能结合 课前预习， 说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”? 。七、教学过程第一课时教学目标1.练习用概括小标题的方法概括课文内容。2.学习课文中用对比的手法，抓结构归类抄写部分生字。刑籍屉窝匪哼三、理清课文思路，自主探究自主探究课文内容第一、第二部分1.再次默后照应、首尾连贯的表达方法。四、教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2.深入体会课 。七、教学过程第一课时教学目标1.练习用概括小标题的方法概括课文内容。2.学习课文中用对比的手法，抓 结构归类抄写部分生字。刑籍屉窝匪哼三、理清课文思路，自主探究自主探究课文内容第一、第二部分1.再次默 后照应、首尾连贯的表达方法。四、教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2.深入体会课 与敌人作斗争的事迹。一、激情导入，揭示课题1.有那么两句诗“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的?主要写了李大 钊的哪几件事 钊的哪几件事? 出示练习：课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主 要写了_________、_________、 _________ 这几件事。 2. 指名检查初读和预习情况。 课文除第一自然段，是按时间顺序写的;主要讲了四件事：被 捕前、被捕时、在法庭上、被难后。 3. 师小结： 作者是在父亲逝世十六周年时写的， 通过回忆父亲 被捕前、被捕时、 在法庭上以与父亲遇难后的沉痛心情，表达作者对 父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想起，我们以前 学过哪